教师心得:尖子生的反思

  • 发布时间:2006-05-16
  • 来源:当代家庭教育报 
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一天,我走到中班,听到顾老师说:“小旭,现在你负责,看谁表现得好,让他先上桌玩玩具。”老师的这番话让小朋友们顿时鸦雀无声,群不把小手放好,挺胸坐直,用期待的目光看着小旭,等待她点到自己的名字。于是李小旭学着老师的样子,环视一下全班小朋友,老练地叫着他认为的好孩子,还不时地训着实在坐不住、搞点小动作的所谓“淘气”的孩子。

看到这一幕,我陷入了深刻的反思,这种现象并不是偶然,在每个班都会有一些能力强、表现突出的幼儿,他们或者聪明、漂亮,或者听话、家庭条件好,深受老师的宠爱和关注,同他们聊天、谈话多一些,让他们担当班干部的时候多一些,让他们表现的机会多一些,他们可以帮助老师分发学具、玩具,可以当“小老师”看管着其他小朋友,总而言之是多种宠爱于一身,享受特殊的待遇。这常常引来其他孩子羡慕的目光。但是,儿童心理学表明,幼儿的自我评价源于成人对他们的评价,办理所谓的“尖子生”是教师某种潜移默化的言行造就出来的,从侧面反映了教育者的不公平,教师的这种“另眼看待”,会使其他幼儿造成错误的自我感觉,“我不如某某”、“老师喜欢某某,不喜欢我”,进而产生自卑心理,也是少数“尖子生”容易滋生自我中心和盲目的优越感。

前苏联教育家加里宁曾说:“一个教师必须时刻注意好检点自己”,孩子们几十双眼睛注意着老师的一言一行,教师必须坚持教育的公平、公正,时刻注意用自己的情感、态度、言行举止给幼儿以积极的影响,使每个孩子都能拥有健康的心理。(北京军区政治部幼儿园副园长 郭艳霞)