公园游戏让孩子快乐成长

  • 发布时间:2005-12-28
  • 来源:《学前教育--家教版》 
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只要天公作美,周末我们多半都会带着儿子洋洋到公园去玩。一次去北海公园,一进门映入眼帘的就是公园游览指示图,前面围着几个人在看。我抱着洋洋凑过去,告诉他这是公园的游览指示图,可以帮着我们判断方位,然后我用手指着地图告诉他,我们在哪儿,一会儿要去哪儿,洋洋很感兴趣。在公园中游玩时,洋洋只要看到指示标志牌,就问我上面写着什么,是不是游览指示图上标明的地方。出公园大门时,洋洋又跑到游览指示图前,看看自己去过的地方,指示图上有没有。当他在游览指示图上找到自己去过的儿童游乐园、假山等图标时,非常开心。这样,我们就一起在地图上又回忆了一遍刚才去过的地方。

晚上,爸爸让洋洋讲讲上午玩了什么。我就和洋洋采用比赛的方式,看看谁说出的内容多。洋洋兴趣十足,还把两次看到的游览指示图上的内容都说出来了,在获得胜利后,他满足地进入了梦乡。

看着睡梦中露出笑脸的洋洋,我们感到这种“公园游戏”的确是一种很好的教育尝试,有利于孩子多方面的发展,应该坚持。此后,每次去公园,有两件事我们必做:进园和离园时看公园的游览指示图;当天睡觉前回忆公园中的见闻。

一开始,这两项游戏内容基本是以我们有目的的引导为主,后来,便成了洋洋的“习惯动作”。一到公园,他总是积极地去找游览指示图,找找我们当时在哪儿,要去哪儿,从哪儿回来。出公园大门时,也不忘再次去找游览指示图,找找自己去过哪些地方。洋洋还美其名曰“真正走迷宫”。如果进出公园走的不是同一个门,找不到游览指示图,洋洋会很失望,似乎少玩了一个重要的游戏内容。看公园中的游览指示图、园中的各种指示标志已经成为他到公园游玩的内容之一了。

孩子一旦养成习惯,迁移能力是出乎成人预料的。逐渐地我发现洋洋把读标识的能力迁移到了生活中的各个环节。每到新的环境,他都会主动寻找与空间方位有关的标识,用来帮助自己辨别方位。比如,在幼儿园、各种场馆、医院、停车场中,他的方位判断能力远远超过我,这与他习惯于在公园中看游览指示图、指示标志,进而发展了自己的空间方位能力密切相关。

睡觉前的回忆游戏最初也是以我们的引导为主,方式多是亲子比赛,比一比谁说的内容多、说得准确,后来也逐步变成了他的习惯。有时上床后我们还没有提出一起回忆公园见闻,他就已经迫不及待了:“妈妈,我们比赛,看看谁说得多。”结果往往是他得了冠军,满足地进入梦乡。

后来,我们的回忆公园游戏又扩展了内容。

一是如果拍了相关的公园游玩照片,照片洗出来后还要有重点地和孩子一起再次回忆,一起说说在哪儿,在干什么等等。由于照片洗出来,距游玩公园已有一段时间,游玩公园时的有些内容,洋洋已经忘记了,照片上的内容可以再次激起他的回忆,他游玩公园的体验便再次加深了。比如游览过世界公园后,通过照片回忆游览的内容就非常有价值——埃及的金字塔、比萨斜塔、特洛伊木马等一一展现在洋洋面前,看着照片,他都会高兴地讲起这是什么建筑,记忆中的内容再次被唤起与激活。

二是洋洋稍大后喜欢涂涂画画了,我们还鼓励他把自己在公园的见闻画下来,这也是一种很好的回忆游戏。公园是洋洋很开心的地方,公园中的所见也是他感兴趣的,他愿意画,会画,也有内容可以画。每次画完后,洋洋还饶有兴趣地给我们讲一讲,这样还锻炼了他的语言表达能力,真是一举多得。渐渐地,洋洋绘画的兴趣越来越浓,越来越喜欢用绘画的方式表达自己的见闻,表达自己的所思所想。(宫再英)