彩虹色的花滋养彩虹色心灵

  • 发布时间:2006-04-30
  • 来源:《妈咪宝贝》 
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彩虹色的花开在路上,彩虹色的色彩描绘着彩虹色的故事,滋养着宝贝彩虹色的心灵。不一样的解读,不一样的体验,让这“朵”《彩虹色的花》在宝贝成长的过程中开得更加色彩斑斓!

梅子涵先生读《彩虹色的花》

花儿的故事正应当是人的故事

童话里总会写到花的故事、草的故事、溪流的故事、云彩的故事……它们和兔子的故事、猪的故事、鸟儿的故事、驴的故事一样,都会令你想到人的故事。它们是说,人如果能这样有多好!它们是说,人真不可以这样!

所以,孩子们阅读童话,是兴致勃勃走进有趣的故事里,也是若有体会走到做人的路途。优秀的儿童文学,是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的First object(最初的东西),一个阅读过的孩子,在后来的长大的路上,会闪耀在神情里,会成为了精神成为了举动。

现在的这棵彩虹色的花也是开在路上的。

于是就会有人经过,就会和她相逢。

不过和她相逢的是一只很小的蚂蚁。后来是一只绿色的蜥蜴。后来是一只被太阳晒得晕忽忽的呼哧呼哧直喘气的老鼠。后来是一只飞啊飞啊的小鸟。后来是一只刺猬……后来这一棵盛开的彩虹色的花的叶子就一片也没有了。后来就是冬天了。

彩虹色花的叶子都给了这些经过的相逢者。我们非常吃惊地发现,这些相逢者,怎么每一个都会遇到困难;在路上行走的人,原来都有需要帮助的心愿。只不过是,你注视了吗?你有关切的热情吗?你想问一问吗?

雪融化了,原野中间有一个很大的水洼,小蚂蚁没有办法走过去。

蜥蜴要去参加宴会,可是没有合适的衣服。

老鼠热得晕忽忽了,呼哧呼哧喘气,他想要把扇子。

小鸟的女儿生日,她飞呀飞呀,怎么找到送给女儿的礼物?

快下雨了,刺猬担忧的是什么能为他遮遮雨,雨点落在身上,一只刺猬也是觉得冷的。

彩虹花的一片鲜艳的叶子放进水洼,它是小蚂蚁的渡船。

彩虹花的一片鲜艳的叶子披在蜥蜴的身上,那真是最漂亮的衣服了。

老鼠把彩虹花的一片叶子卷在长长的尾巴上,扇啊扇,头上就没有汗珠儿了。

把一片黄颜色的叶子送给一只小鸟过生日,那么这只小鸟的生日会不心花怒放吗?

而一只刺猬的身上顶着一片花叶的雨篷,那更加是酷酷的、帅帅的。刺猬的眼神里流露的全是:不可思议啊!不可思议啊!

现在是冬日的冰天雪地了。

盛开过的已经把热情和美丽敬献出的彩虹花我们看不见了。

一棵花的生命是春天的热烈、夏天的蓬勃和秋天坚持的缤纷。可是一棵花儿既然有过春天的热烈、夏天的蓬勃和秋天坚持着的缤纷,让大地也盛开,让人们的心情也怒放,那么冬天的冰天雪地和无影无踪难道会让人忘记了她的美丽吗?

当然怎么会忘记!

她被搁在一个地方。这个地方叫记忆。叫感情。叫心。

所以明明还是冰天雪地,蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬,就都看见了彩虹!

他们看见这彩虹的时候,一定是非常地吃惊:它的颜色和彩虹花一模一样;也一定非常喜悦:这正好是他们心里一直记住的,一直都藏着!

漫长的冬天过去了,春天又来了。

一天早晨,太阳探出头来,他吃了一惊,又有一棵彩虹色的花,长出来了,开放了。每一片叶子都在花梗上。每一片都鲜艳。

太阳是不是会想,这是去年的那一棵吗?

这当然不是去年的那一棵啦!

但是她是去年那一棵的一粒种子。

其实,每一个关爱、每一个赐予、每一个开放的热情、每一个蓬勃过的缤纷,都是会有种子撒下的,被泥土覆盖,被太阳照耀了就会又诞生。彩红色的花儿,彩虹色的种子,彩虹色的热情和问候,彩虹色的理解和慷慨,在人生路途的边上一直都遇得上,只要你也是,每个人都是,那么路途的边上就更会全是的啦!

这也是那个伟大诗人说的美妙的First object的意义。

所以,孩子们能看见这样的《彩虹色的花》多好!

妈咪读《彩虹色的花》

乐观地面对生命的轮回

文/邢爱玲

生命的轮回是一个很大的话题。可是五、六岁的孩子就已经开始对生命的轮回、对生老病死开始思考。一个家长告诉我,她的儿子已经连续五天,每天晚上都会哭一场,问起原因,他说:“我要是死了怎么办?”妈妈从生理、心理各个角度给他讲了关于死亡的概念,他还是不能控制自己。

今天,当我问他:“你今天晚上还会哭吗?”他眼睛并不看我,盯着地板,说:“不会了,不是还没生病吗?”可能是妈妈给他讲了死亡的原因,他已经知道不必那样悲观。他开始转移话题,不想再谈时,我就顺势对他说:“给你讲个故事吧?”“好啊。”他没有激动的表情。“故事的名字叫《彩虹色的花》……”

他开始关注“彩虹色的花”的哪一只花瓣又被借走了,他每一次都会猜错颜色,但他还是在认真地期待着,“小青蛙会借走哪个颜色的花瓣呢?”“黄色。”等到翻到下一页时,他有些意外地口气说,“啊,是粉红色。”“小老鼠会借哪个颜色呢?”“绿色,噢,又不对,是蓝色,他还拴在了他的尾巴上。”当最后一只花瓣也被风吹落时,他的表情也变得黯然了。而当结尾来到时,他说了一句:“噢,又长出一朵。”神情比刚才满足多了。

他开始自己拿着书翻起来,告诉我,他最喜欢的是第一页,我问:“为什么呀?”“因为花瓣还都没有被借走,是最漂亮的时候。”“那你最不喜欢的是哪一页呢?”他迅速翻到花瓣都掉光,花茎低垂的那一页。“那又为什么呢?”“因为花瓣都掉光了,颜色也变得难看了。”画面的色调显然是影响了他的心情,他的好心情是跟着画面一起来的。

“你觉得彩虹花会复活吗?”“可能会吧?”“为什么呢?”“它有根,根埋在雪里,一到春天就又能长了。”“那你呢?”“我不能。”“你为什么不能呢?”“我没有根呀,你看我哪有根呀?”他还摊开手,腿也分开,让我确实看到他没长根,也不能复活。我忍住没笑,“彩虹花能复活也还因为他愿意帮助人呀,你要是愿意帮助人,是不是也能复活呀?”他不太确信,“你想不想试试?”他点了点头。

我不能确认男孩子理解了故事的内涵,但我相信这个故事会影响他,他已经知道,“冷天过去了,太阳再出来时,暖和了,‘彩虹花’就会再长出来了”,他还很“哲学性深刻”地发现,“这一朵花和原来的不是一只了,你看,这只花瓣的黄颜色在左边,下边,开始的那朵,黄颜色的花瓣在右边,上边,绿颜色的、紫颜色的也都不一样了。”虽然知道花还会再长出来,但“此花非彼花”了,不知作者是不是也在期待着有孩子能发现此中的“奥妙”。没仔细观察的我,虽然看了几遍也还没能悟出这个哲理,倒是被一个五岁多的男孩子给点破了。

图画书带给孩子的生命哲学到底还会有哪些,我也不敢妄猜了。我们在期待着孩子能从阅读中学到些什么,可是我们的孩子有时是会给我们带来一些意外的,我们会发现自己的期待未免过于狭隘了,阅读能带给孩子还会有不同的生命体验。这些体验不必说,不必说,让他在孩子的内心扎下根,再慢慢长大吧。

作者想传递的是一种生命的轮回,一种助人的快乐,不知在他的内心中是否也真的期待孩子能体验到。孩子今天的感受或许与成长后不同,但故事给孩子的真的不需要太完整了,是会有些什么要等到多年之后,等到他长大的那一天才能翻然醒悟。我们能做的就是等着慢慢长大。

延伸阅读

活动一:画出我们的“彩虹花”

准备:水粉颜料、宣纸

活动内容:

在读故事时,引导孩子注意观察“彩虹花”的色彩,画面的布局。

故事读完后,让孩子试着画出不一样的“彩虹花”。

提示孩子像故事画面一样,给“彩虹花”画上些背景。

活动二:考考记忆力

准备:讲过一遍故事。

活动内容:

给孩子讲过一遍故事后,合上书提问:

“彩虹花”的第一只花瓣借给谁了?

“彩虹花”的第二只花瓣借给谁了?

小老鼠用花瓣干什么用了?

最后一只花瓣怎么样了?

让孩子借助短时记忆来记住故事的主要情节。

不能想起时,可以再打开书看看。

活动三:续编故事“第二朵彩虹花”

活动准备:孩子对故事内容熟悉后。

活动内容:

“‘彩虹花’又长出来了,又有谁会从花的身边走过呢?”

让孩子依据自己的想象将故事续编下去。

通过续编故事让孩子体验如何去帮助别人。

妈咪精彩论点

毛毛妈如此说:《彩虹色的花》就像一本无字书

《彩虹色的花》内页的图画非常有特色,富于立体感、层次感,有着明显的油画的感觉。作者选色尤其大胆细致,色彩的搭配又根据故事情节的发展发生变化,并且着色非常考究。时间的推移、季节的变化都在色调的转换间体现出来,而云彩、土地、花的叶子和枝干色彩的变化,不仅与故事内容相关,也与故事本身所要表达的情绪和情感体验密切相关。所有这些都通过画面色彩的选择与搭配淋漓尽致地表现出来。太阳大大的好奇的眼神,小蚂蚁忧郁沮丧的动作与表情,小蜥蜴瘪着嘴巴一脸伤心的神态,以及它获得花瓣之后陶醉的模样……所有这一切仿佛都是一个个活灵活现的小小的可爱的灵魂,即便没有文字的衬托,一样以宝贝能够理解的方式生动有趣地讲述正在发展的故事,表达不断变化的情绪。

从体验图画所要表达的内容,接受色彩带来的视觉刺激,到逐渐体验到文字的魅力,再到文字外更深层次的内涵,这一绘本可以陪伴宝贝很多年。

英毅妈如此说:不同的年龄可以用不同的方式阅读

英毅刚刚6个月而已,但是我还是毫不犹豫地给他买下这本《彩虹色的花》。每当他情绪不错的时候,我就拿出《彩虹色的花》一页一页翻给他看:“花”、“彩虹色的花”、“太阳”、“好奇的太阳”、“蜥蜴”、“伤心的小蜥蜴”、“小蚂蚁”、“小蚂蚁划花瓣船”、“穿花衣的小蜥蜴”……

他很享受这些色彩浓烈的画面,也喜欢我用不断变换的声调、速度和语气来讲述绘本里这些对他来说很新鲜的东西。等英毅再大些,我就可以根据画面以及他的理解力编些故事给他听,到他的语言能力发展起来,我就可以给他讲述这个关于彩虹色花朵的故事了。我确信这个关于一朵花的故事可以带给他的东西很多,而总有一天,他也会体会到故事里关于生命与轮回、关于牺牲与互助、关于友爱与希望的深刻内涵。

莎贝妈如此说:和宝贝一起体验用色彩表达的情绪

色彩可以影响一个人的情绪,也可以很恰当地表达某种情绪。3岁的莎贝已经能够体验色彩本身所能表达的这种隐含的情绪。每当她搬来《彩虹色的花》,一页页翻下去,随着故事情节的变化,随着色彩的变化,她的小脸也在不断地发生变化:好奇的、惋惜的、伤心的、欣喜的……各种各样的情绪在她的眉眼上堆积、转换。

谁说孩子小,什么都不懂呢?她们分明能理解很多我们认为很深刻的东西,甚至他们可能比我们理解的更为深刻。“妈妈,这些花瓣老在变。你看,它的颜色不一样了。”“妈妈,彩虹色的花没有死,你看,它变成彩虹了。”“妈妈,彩虹色的花在跳舞。你看,这一页它把左手举高了,这一页它又把右手举高了。”“妈妈,新长出来的这朵花更漂亮了。”这是一些非常细节的东西,我甚至根本就没有在意这些变化,但是小小的莎贝已经看出来他们之间的分别。于是,这些用色彩来表达的情绪的东西,在这个小哲人的脑子里变得充满了活力,同时也更富于童趣,更富于哲学意味。