孩子的心病与家长有关

  • 发布时间:2005-08-22
  • 来源:《孩子》 
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孩子的有些表现家长难以控制,例如拼命哭闹、不停地动,或者坐在那里不理人。这是因为孩子的心理活动产生了变化,甚至已经形成了心理障碍——

孩子就像一张白纸,他懂什么?如果是处于青春期,可能心理活动会复杂些,但孩子还没上学,每天吃饱穿暖,身体无病无痛,哪里会有什么心理障碍?很多家长都是这样认为的。

其实,这种看法是错误的。通常情况下,孩子在出生后1个月只有两种反应:一种是获得满足与舒适感后的愉快情绪;另一种是饥饿、寒冷、尿布潮湿等所引起的不愉快情绪。到了孩子3个月的时候,就会有欲求、喜悦、厌恶、愤怒、惊恐、烦闷等6种情绪反应。

随着年龄的增长,孩子的心理活动越来越多,由此而产生的心理问题也越来越多:由于营养摄入不足或不平衡造成的大脑和心理发育障碍、不良的进食习惯、睡眠习惯和大小便习惯、言语障碍、负性情感(如忌妒、恐惧、分离焦虑)以及某些不良的行为问题(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛发等)。1岁以上的孩子心理障碍主要是三大方面的问题:注意力不集中,学习能力障碍,情绪性格问题。孩子中有80%属于学习能力障碍,即感觉统合失调。这些将会导致孩子在上学后发生学习困难、交往困难等对学校适应不良的现象,甚至引发更严重的后果。

那么,孩子的这些心理障碍来自于何处呢?如何才能得以纠正?

儿童心理专家研究认为,孩子的心理障碍与孩子的出生经历及早期教育有关,主要有以下几个方面:

胎教的影响 胎教很受家长们的重视,在孩子没出生的时候,就给胎儿听胎教磁带、听儿童甚至古典乐曲,生怕孩子落后于人。然而,当孩子出生后,往往发现,由于在胎儿期听觉刺激不适当,造成了失聪或者其他负面影响。胎儿应该有一个安静的生长环境,不应该受到无端的打扰。

没有经过爬行训练的影响 现在2/3的城市儿童缺乏爬行训练,过早地使用学步车。孩子在爬行的时候,会努力抬头,四肢、手眼的协调能力得到训练。没有爬行经历的孩子,长大后手可能会不听指挥,注意力不集中,写作业时过慢。

缺少正规教育的影响 进过幼儿园的孩子,活泼、开朗、易合群、守纪律、讲礼貌。而家居幼儿就显得过分害羞、怕见人,在陌生环境中难以适应。所以,在孩子能进入集体生活时,就不要再让他只是沉湎于家庭的小环境。

强制学习的影响 有些家长有意识地让孩子背诗词、字典、地图,以这种方式进行教育。专家认为,孩子3岁之前,不应该进行这些机械记忆训练。孩子的大脑容量是有限的,3岁之前,应该着重发展孩子的适应能力、语言能力、想像力等,而不是机械记忆。

教育方法的影响 如家长对孩子溺爱迁就、百依百顺,就会使孩子形成骄傲、自私、任性等不良性格;另一种是采用打、骂、吓、关等教育。尤其是家长的教养态度矛盾,更是会使孩子发生心理问题。

家庭气氛的影响 家庭和睦程度越差,孩子的心理健康状况越差。不和睦的家庭或父母离异,使孩子不知所措,或失去应有的爱抚,容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常的心理。

家长在养育、教育孩子的过程中,应了解孩子心理活动的一般规律,采取恰当、适合的措施,培养健全的个性,以形成健康的个体心理活动,提高孩子的社会适应能力,预防心理障碍的产生。(文/鞠 朋 责任编辑:春 树)