让宝宝长得更健康聪明

  • 发布时间:2000-05-21
  • 来源:中华母婴网 
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孩子长到4岁就步入幼儿期,或称学前期。这时,他们可以用语言和大人交流了,还会 对某种要求讨价还价。由于 独立生活的能力随着身心的发展而增强,产生了渴望参加成人的一些社会实践活动,喜欢学习各种本领,如喜欢学习唱歌、跳 舞、画画、弹琴、识字、手工 、体育活动等等。引导和教育得法,满足他闪的需求,不断发展好奇心和求知欲,可以促进幼 儿智力的发展,使他们更好地成长,其才能和特长可以很好发挥。如果错过了这一时期, 有些才能的发展就会终生难以弥补 。

幼儿期是一个人个性形成和道德品质的奠基时期。家长应配合幼儿园做好教育工作,主

要有以下几方面。

一、寓教于游戏 幼儿渴望参加成人的一些社会活动,但他们的能力有限,如何解决这个矛盾呢?最好的途径是通过 游戏活动,让其在游戏中获得知识和促进智力发展。

他们在参加游戏时往往要扮演某一角色,要模仿现实生活中人与人的关系,不同职业工作者的工作表现等,就需要去 观察、了解周围的社会和自然环境,初步掌握一些社会和自然知识。这个过程就促进了幼儿感知觉能力、观察力的发展;在游 戏中要记住一些游戏规则和具体内容,就能促进记忆力,尤其是有意记忆的发展;在游戏中要以部分虚构代替现实,就促进幼 儿想象力的发展;游戏中角色之间要对话甚至辩论,游戏情景要设计,遇到的问题要解决,这些都使幼儿的语言能力、思维能 力、创造力得到发展。

因此,家长在家里要帮助组织、指导、参与孩子的游戏活动。尤其是独生子女家庭,好多时间缺乏游戏伙伴。家长可 以和孩子一起做游戏。如让孩子当交通警察,大人当行人;孩子开汽车当驾驶员或焦票员,大人当乘客;孩子当商店售货员, 大人当顾客等等。这样孩子会玩得很高兴。在游戏过程中,指导孩子如何正确扮演某一角色,给孩子讲解游戏中涉及的知识。 随着孩子年龄的增大,游戏内容也要趋向复杂化,如让孩子扮演售货员,对4岁孩子只要他拿给顾客指定的物品,对6岁孩子 就要求有数量概念,如要2支铅笔,3个皮球,或几元1支的笔等简单数量和计算等等,也可以做游戏的形式教孩子识字,如 用卡片上写的物品名称代表物品。只要大人用心教,孩子就可以在游戏过程中学到不少知识,并识不少字。此外,还可通过游 戏对孩子进行思想品德教育。

如果发现幼儿在数学、音乐、图画、体育等某一方面有特殊的兴趣或某种才能的萌芽,就应及时拜师求教,以免埋没 人才。

二、鼓励好奇心发展求知欲

幼儿随着年龄增长,活动的范围不断扩大,对接触到的周围世界的一切都感到新奇,对初次接触到的事物,总想弄个 明白,经常要问“这是什么?”“那是什么?”到了5~6岁时,由于思维能力的发展,他们会动脑筋了,往往会提出许多“ 为什么?”如问“天为什么会下雨?”“云为什么为走?”对机械的或电动的玩具会问“为什么会动?”想拆开来看个究竟。 他们没穷没尽的问题会使大人很难对付,他们会将新买的玩具或家里的用具拆开或弄坏。有的家长感到厌烦,就会用“你真笨 ,连这样简单的问题也不知道”等话语来搪塞,甚至打骂一顿,以消弄坏器皿之恨。殊不知这样做,会抑制孩子的好奇心,毁 坏其探索的兴趣。故家长应摸清情况,加以诱导,使他们长大后成为有所作为、能创造发明的人。

三、培养良好的个性和道德品质 个性是指个人的心理特性,也就是一个人比较稳定、比较经常的心理特性。正如人 的相貌各不相同一样,每个人都有各自的个性。性格和能力是个性的主要表现。比如面对困难,有的人能冷静对待,十分自信 ,想方设法去排除困难;有的人一遇困难,不是一筹莫展就是怨天尤人,意志消沉。家长应教孩子学习前者,培养坚强的毅力 ,努力去克服困难。

幼儿在同成人或伙伴的交往中,开始对自己有所认识,如自己是否是乖孩子?聪明否?漂亮否等等。别人怎么评价他 ,他就模仿别人的评价来评价自己。因此家长对幼儿要多鼓励、表扬,少批评,更不能将他说得一无是处,老是嫌他笨。以免 形成自卑,失去信心。但也不能过份吹捧,使他忘乎所以。

家庭是幼儿性格形成的摇篮,对孩子性格影响很大。一些研究表明,民主型的家庭会养成孩子合作、独立、温顺型的 性格;专制型的家庭会形成孩子反抗、情绪不稳定,依赖、服从的性格;家长溺爱孩子会造成任性、反抗、幼稚、神经质的性 格。为使幼儿形成良好的性格,必须有良好的家庭教养方式。破裂家庭对孩子的性格发展十分不利。

儿童能力的发展在幼儿期是很迅速的,在儿童各种能力发展的过程中,某个时期对外界的影响异常敏感,掌握知识技 能非常容易,这就是所谓发展的敏感期、最佳期或称关键期。有人提出:2~3负是学习口头语言的关键期,4~5岁是学习 书面语言的关键期,学钢琴从5岁开始,学小提琴从3岁开始才能精通。有的心理学家认为幼儿期是智力发展的关键期。故家 长要充分利用关键期的良好时机,采取积极的教育措施,加速儿童各种能力的发展。在培养良好的个性品质的同时,要纠正其 个性中的不良倾向,如胆怯、不合群,就要帮助他多和同伴玩,和小朋友建立起良好的关系,使小伙伴喜欢接纳他。

4~6岁的幼儿已有一定的道德认识,道德情感和道德行为。他们用“好人”“坏人”去理解人的道德品质,认为英 雄、解放军叔叔是好人,小偷是坏人,知道哪些事该做,哪些事不该做,如不以打人、骂人,不能拿别人的东西等等。道德情 感是在道德认识的基础上产生的内心体验,如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、荣誉感等。幼儿在大人的教育和影响下 ,也会产生以上的情感体验。他们平时热爱解放军叔叔,憎恨坏人。自己做好事会感到愉快,做了错事会感到悔恨、害羞等。 幼儿还会将道德认识和道德情感转化为道德行为,如帮助老人,照顾比自己小的孩子,帮助父母做家务等,但这种行为有时不 能持久,需要大人加以引导。家长必须像重视孩子的智力开发一样,重视培养孩子良好的道德品质。幼儿对道德的理解是具体 的,大人肯定的行为他们会认为是应该帮的,有时会照大人的做法去做,大人必须做出好榜样。对孩子提出的要求,做不到的 不要随便答应,对孩子的承诺必须兑现,不要让孩子感到大人在撒谎。

四、作好入学准备 学前期的结束即是学龄期的开始,对学前晚期的儿童应作好上学的准备。首先是使儿童有心理上 的准备,告诉孩子再过半年或几个月就要上学了,小学和幼儿园不同,上小学主要是读书、学本领,只要通过学校的学习,掌 握好知识、技能,长大后才能为祖国的建设服务。