让孩子和不良行为说再见

  • 发布时间:2006-03-28
  • 来源:《孩子》 
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坚持自我

特征:这种类型的孩子有很多自己的原则和喜好,无论是牛奶的温度、自己的衣着发型,还是玩游戏的规则,事事都要顺着自己的意思,只要遇到他不喜欢或不熟悉的情形,就会哭闹、发怒。

未来问题:完美主义、适应环境能力较低。

实例:小风和新搬来的芹芹玩“医生和病人”的游戏,本来说好了小风当医生,芹芹当病人,玩过一遍之后再交换角色,可交换时小风说什么都不肯当病人,他大声说:“我就要当医生!”

对症下药:冷静、反省、EQ培养

改造计划:安静空间

在孩子的房间里设置一个安静空间,可以听音乐、画画或是打枕头。并和孩子约定:每当他感到坏脾气要发作的时候,先冷静下来离开现场,回到房间里去聆听一段舒缓情绪的大自然音乐,或是转化心中的愤怒,比如直接槌槌枕头。等到心情平缓后才能回到现场。

需索无度

特征:常常在百货公司或是大商场中遇到这样的孩子在哭闹:“我要买这个!我一定要买!”但一旦妈妈如愿买了他要的东西,下一秒他又想要别的东西了。

未来问题:需索无度、容易不珍惜身边的事物。

实例:“我要我要买!我就要买那个洋娃娃!”可可已经拥有很多漂亮洋娃娃了,可是今天一上街还吵着要买新娃娃,大庭广众下又哭又闹,甚至索性赖在地上不走了,可可妈真不知如何是好……

对症下药:遵守承诺

改造计划:勾勾手大约定

每次出门前,都和孩子进行“勾勾手大约定”,把今天出门要约定的事情和行为说好后,和孩子大拇指贴大拇指当作盖印章。如果出门后孩子仍然提出要求,向他做出大拇指贴大拇指的动作,提醒他:“我们今天有约定喽!”要让孩子知道,约定是不能被破坏的。但约定不一定是全面禁止,可以事先约定:“今天只买一个喔!”“今天不买,后天再买”等等。

无理霸道

特征:在公园玩游乐器材不喜欢排队等候的孩子,一般都有这样的性格。他想玩的时候,觉得大家应该让他玩,或者认为自己可以在这个环境决定一些事情、不用遵守规矩。

未来问题:缺乏同理心、不尊重他人。

实例:安安在公园溜滑梯的时候,故意一直坐在滑梯最上方,不让其他小朋友玩,别的小朋友催他赶快溜下去时,安安马上翻脸,“哇哇”大哭起来。

对症下药:尊重、信任、合作

改造计划:信任游戏

爸爸妈妈在家中布置一个曲曲折折、充满路障的路线。请孩子闭上眼睛,由家长在游戏的过程中牵引孩子穿越重重障碍,但不要主动帮他排除路障,让他尝试被阻挡的滋味。游戏结束后,与孩子一起讨论行走过程中哪些地方让他不舒服,藉此让他反省阻挡别人的霸道行为也会让别人感到不舒服。

目中无人

特征:不常把”请、谢谢、对不起”挂在嘴边,听人说话时也不能够专心,容易给人没有礼貌的感觉,还对其他小朋友的衣着评头论足。

未来问题:骄傲、不易结交朋友。

实例:叔叔来到丁丁家,爸爸要丁丁跟叔叔打招呼,丁丁不仅没有打招呼,反而吵着要妈妈帮他找玩具,妈妈让丁丁等一下,他就马上大吵大闹,爸爸妈妈很尴尬。

对症下药:角色扮演、戏剧体验、尊重

改造计划:手偶剧场

准备几个手偶,请爸爸妈妈和孩子一起演戏。爸爸妈妈设计剧情,在与孩子演戏的过程中,示范“请、谢谢、对不起、你好”等礼貌用语,引导孩子模仿。例如:当妈妈的手偶做“对不起”的模样,孩子的手偶则拍拍妈妈手偶的背部表示“没关系”。游戏结束后,请孩子回想一下,使用礼貌用语时,大家是否相处得更和谐。

自私自利

特征:把自己的物品和别人的区分得非常清楚,任何人都不能拿走他的东西,连妈妈都是他一个人的。任何时候手上有好吃、好玩的东西,都不会和别人分享。

未来问题:不合群、缺乏同理心。

实例:小姨带来了芭比娃娃和小熊,送给双胞胎外甥女君君和宣宣,宣宣想看看君君的娃娃,君君却不肯,甚至不准宣宣触碰她的芭比娃娃。小姨买饼干给他们,君君把它藏起来,不愿意和宣宣一起分享。

对症下药:分享

改造计划:玩具交换

让孩子和邻居举行小型的玩具交换活动。首先和孩子一起挑选交换的玩具,无论孩子挑选了哪种玩具,他最不喜欢的、即将要丢掉的、或者是他最喜欢的玩具,都不要制止。询问他为何要挑选这个玩具,倾听他的理由,并让他了解到,如果他想得到其他小朋友的有趣玩具,那么他也应该提供一个有趣的玩具,这样才有可能让大家都轮流玩到更多好玩的东西。

耍小心眼

特征:常常会比较父母疼爱谁多一点;记忆力强,记得谁说过什么话、谁上回做错事情等。

未来问题:自私。

实例:上个星期,东东玩游戏时一不小心推倒了小春,没想到小春一直都记在心上。过了一个周末,两人又在幼儿园见面了。吃点心时,小春告诉东东:“上次你把我推倒了,那你的饼干给我一片,好不好?”

对症下药:人际互动

改造计划:优点轰炸

借一个生日派对或有许多孩子聚集在一起的机会,由父母带领游戏进行。让孩子们围坐成一圈,推举一个孩子出来站在中间,进行优点轰炸,看看哪一个小朋友能够说出中间孩子最多的优点,便可以获得小奖品。通过这样的游戏,可以让孩子去思索平时他比较不喜欢的孩子的优点,让他发现虽然每个人都会有缺点和令人不喜爱的举动,但同时也都具备了优点和令人喜爱的行为。

爱唱反调

特征:爱持相反意见, “不要”是他的口头禅之一。

未来问题:明知故问、难以接近。

实例:大家兴高采烈要出门的时候,小明却说,他现在想在家里玩玩具,虽然大家热情邀请,他依旧坚持在家里玩玩具比较好,结果一扫大家的兴致。

对症下药:同理心

改造计划:大家一起唱反调

和孩子说,现在来玩“唱反调”,在这段时间内,妈妈故意和他唱反调,约定首先放弃的人就要认输。当孩子要求妈妈一起从事某些活动时,妈妈便刻意唱反调,大扫孩子的兴致;当孩子委屈,或是“不玩了”时,家长再加入适时的引导,让孩子了解他平时的唱反调行为给他人带来的不好感觉,顺势鼓励孩子认同、接受他人的想法,不要一意孤行。

绝不认输

特征:为了赢得游戏而不遵守规则、偷偷作弊,假如玩游戏输了,就会大哭大闹,很在意自己的表现,希望父母看见自己优秀的一面。

未来问题:得失心太重、因为压力过大产生学习倦怠、缺乏自信。

实例:小真和姐姐玩跳棋,最后以一格之差输了,气不过的她把整个棋盘都打翻了;还有一次和小朋友玩“一二三木头人”,小真身体明明已经移动了,可就是不认输,直说自己没有动,是风吹让她看起来好像动了。

对症下药:得失心、情境仿真

改造计划:游戏本有输赢

下棋或是玩扑克牌,一开始先故意输给孩子,然后家长便大展身手,赢孩子几次,观察他的反应。如果孩子表现出输不起的模样,先帮助他回想刚才爸妈输棋时的态度,同时告诉他,如果继续生气,游戏就必须马上停止,他也就没有了赢的机会。反复让孩子连输几次,再连赢几次,直到游戏结束。最后,记得表扬孩子在游戏过程中好的表现,和他一起讨论游戏的输和赢。(文/徐曼)