带宝贝上个亲子班(附图)

  • 发布时间:2006-02-25
  • 来源:《妈咪宝贝》 
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亲子班的诞生

如今3岁以下的宝贝在上幼儿园之前往往缺乏足够的社会交往环境,造成社会性发展不足,幼儿入园难等问题。0-3岁亲子班就针对这一问题应运而生,为孩子提供社会交往环境,由老师带领宝贝和看护人一起唱歌、讲故事、玩游戏、做手工,动脑动手,多感官刺激,轻松愉快地度过,在帮助孩子的同时给看护人游戏的启发。同时也为宝贝将来入园做好准备。

亲子班的课程设置

亲子班根据宝贝的心理、生理特点,及发展敏感期,创编独特新颖的益智游戏,在游戏中全面提高宝贝的综合能力。同时,通过与小朋友、成人的互动活动,增强自信,塑造良好的个性品质。

费用

按季收费,在几百元至上千元不等。

父母态度对对碰

正方:上亲子班改变宝贝的性格,好处多多

代表人物:嘟嘟妈(宝贝2岁半)

嘟嘟在父母和家人的精心呵护下快乐地成长着。他的语言能力较强,1岁多就已经能够说完整的句子了,并能偶尔加些定语和状语;还会背很多首童谣、唱儿歌。但是我发现嘟嘟只有在家里的时候才又说又唱,一到外面,见了生人,就害羞地躲到妈妈身后,在小区里也不太愿意跟别的小朋友玩。

我就带他参加了亲子班,现在,他见到生人不再害羞了,会按我们的要求大方地跟人打招呼,在小区里也愿意跟别的小朋友一起玩了。看到嘟嘟的转变,我甚是高兴。

意见总结:

如今很多亲子班都是由幼儿园开办的,目的是让宝贝顺利适应幼儿园的集体生活。亲子班多创造条件让宝贝与其他小朋友玩耍,增加他们交流互动的机会,通过各种活动或游戏,教给他们彼此之间相互合作的办法,使宝贝不会对集体生活产生排斥心理。在活动中设置了展现幼儿自我、感受幼儿园新生活、结交小朋友、尊重、鼓励幼儿、熟悉环境等一个个游戏环节,在父母的陪伴下,宝贝不会因与爸爸妈妈的分离而感到害怕、紧张和不安全,极自然地参与亲子活动。

例如嘟嘟的变化,除了表现在社会交往能力上,他的感知能力、自理能力、音乐能力等也都有了较大的发展。

参加过亲子班的宝贝在入园后情绪稳定较快,并且很快就能适应幼儿园的生活,积极参与游戏、学习、自己独立进餐、独立睡觉等一日活动,让宝贝在幼儿园里健康地生活,快乐地成长!

反方:亲子班规矩多,制约了宝贝的发展

代表人物:小明妈(宝贝1岁半)

小明14个月大的时候,我也给他报名参加亲子课程。可只上了1个月,就退了。原因有2点——

1. 老师们加强了对小明的“管理”,对小明在腻烦了听讲溜到一边“开小差”的举动,采取了将他抱回原位的措施,怕他的举动带动其他一些小朋友也加入其中。

2. 课程里的每一个游戏都有严格的时间控制,对那些做动作的身体游戏倒是无所谓,做个一两遍也就算了,但是对于那些用教具的游戏,到了时间就要把东西收走。有一次小明非常喜欢五颜六色各种形状的塑料片,虽然已经认完了形状,别的小朋友开始收教具了,但他还在那里专心摆弄,我觉得没有什么比培养孩子专注力更重要了,但是这时老师已经准备开始下一项内容了,小明拿着塑料片不撒手,老师也过来帮着劝,最后在哭声中把教具收走了。

意见总结:

月龄小的亲子班过多的课程安排会让他们疲倦,组织纪律性他们更是无法理解,本来参加亲子班就不是本着学习的目的,更不想让宝贝过早接受太多的约束。其实现在很多父母只是想让孩子接触一些别的小朋友,以及有更多可玩的东西。

过于程式化的课程内容反而制约了宝贝的创造力,同时对他们自信的培养也是不利的。

中立派:上亲子班,但选择相对自由一些的

代表人物:小八妈(宝贝2岁)

我带小八参加了几间亲子班的免费体验课程后,就把目标锁定在一家外资机构开办的亲子班。这里是1+1教学,也就是1名外教+1名中文老师,中文老师并不是简单地重复教学内容,而是为一些外语程度不熟练的家长服务。

同样的课程,游戏内容更丰富,教具更精美多样,上课的时候也不是很死板地一个样子,宝贝可以天马行空地“游荡”在教室里面。虽然看起来散漫很多,但每次课程结束后,小八都能学到不少东西,最重要的是他自己学会了怎样与他人打交道。

意见总结:

亲子班是要上的,因为现在家里就一个孩子,缺乏与人交流的机会,更缺乏实践性的活动,亲子班可弥补这一缺憾。但有些亲子班似乎生搬硬套幼儿园的模式,并不适合低龄宝贝;有的亲子班,能够给予宝贝更多的快乐,让他们在快乐中学习,但费用比较高,让人心疼。父母可以根据自家情况,酌情选择。(文/小马)