让孩子在动手做中学习

  • 发布时间:2005-12-22
  • 来源:《学前教育--家教版》 
  • 字体:

在幼儿园的一个小班,孩子们正在争着给小兔子喂食物:有的给小兔子吃饼干,有的给小兔子吃巧克力,还有的给小兔子吃苹果和羊肉串……他们边喂边兴奋地说:“小兔子吃饼干了!”“它也吃苹果了!”“小兔还吃我的羊肉串呢!”“老师,明天我还给它带冰激凌来。”“我给它带烤鸭来。”“我给它带爆米花来。”……喂养小动物的实践使他们了解到,并不是像成人或书本上说的那样,小兔子只吃青菜萝卜,原来它们还吃许多的食物。

当您看到这样的情景一定会为之感叹,我们的孩子是如此的可爱,他们的思维是那么的活跃!与此同时,您可能更为教师耐心的引导,以及给孩子们提供探索发现的机会而高兴。这是发生在幼儿园里老师带领孩子进行的“做中学”活动,它不仅有助于孩子从小养成大胆尝试、主动探索、解决问题的好习惯,而且有助于培养孩子不畏权威,事实求是的科学品质。

在“做中学”科学教育中,孩子们亲历对自然现象的观察和科学发现的过程,即孩子们要学会提出自己关心的问题,设计实验的方法,亲自动手做实验,观察记录实验过程,并向同伴解释,与同伴讨论、交流自己的实验结果。在这个过程中,孩子们不仅学到了科学知识,还亲自体验了科学发现的过程,提高了语言表达能力,激发了学习的主动性,唤起了强烈的好奇心。正如曾获诺贝尔物理奖的法国科学家夏帕克教授所说:“科学教育不仅改变了孩子们学习的方法,也改变了他们的生活方式。”

正是在这样的科学教育理念下,幼儿园进行了一系列的教育改革实践。记得刚刚开始时,教师不知如何启发儿童。比如喂养小兔子,教师爱问小朋友:“小兔子喜欢吃什么?”孩子们的头脑里只有成人教的、书上说的小兔子“爱吃萝卜爱吃菜”的概念,思维比较拘谨,教师也不知道如何去启迪孩子。通过对科学教育成功案例的研究,教师找到了启发引导孩子的方法,如“请你猜猜小兔子喜欢吃什么”,“你觉得它可能还会吃什么”,给幼儿提供了想像空间和经验迁移的机会,使幼儿思维活跃、敏捷。在此基础上,教师进一步引导孩子们:怎么才知道自己想得对不对,将孩子引上寻找解决问题方法的轨道上。如小朋友经过动脑筋思考找到了“喂一喂”的实践方法,在喂养过程中孩子们发现了许多新的现象,如“小兔子爱吃面包、肉、苹果、葡萄……”,他们的思维变得更加开阔,主动学习的积极性也高涨起来。

当教师初步改变了教育方法后,接踵而来的阻力是来自家长方面的。孩子们在教师的启发下根据自己的想法要给小兔子从家里带面包、香肠、爆米花等时,遭到了家长们的阻拦:“傻孩子,小兔子怎么会吃爆米花呢,还是带胡萝卜去吧。”“小兔子不吃面包,别带了。”“我们去买小白菜,别带羊肉串了。”孩子们刚刚被教师激活的思维,调动起来的积极性,又被我们家长的“好心”提示给打消了。老师们马上召开了家长座谈会,讲明了让孩子们给小兔子带食物的意图,家长们恍然大悟,也感觉到让孩子们在发现探索中学习,在亲身体验中积累经验,获得科学知识的重要意义。

在家长的支持下,接下来的日子,孩子们开展了自由大胆的尝试探索活动。孩子们带来了菜花、葱头、大青椒、蛋糕、爆米花、烤鸭皮、羊肉串等等,凡是他们能吃的,都想喂小兔子试一试。经过实践,孩子们发现,小兔子除了葱头、辣椒这类气味重的蔬菜不吃外,其他食品,如蔬菜、水果、肉类等它都吃,原来兔子是杂食动物。这些经验与知识,不是从成人那里听来的,也不是从电视中看来的,而是自己经过喂养实践后获得的,它令孩子们终生难忘。在这样的活动中,孩子们通过喂养实践,喜爱小动物、珍爱生命的情感油然而生。

这样一个发生在我们身边的真实案例或许能给家长朋友带来一些启示:

不要用成人的经验束缚孩子

无论是教师还是家长,我们要时时提醒自己不要随意地将我们认为的“经验”好心地告诉孩子们,要给他们自己摸索实践的机会,给他们提供自我成长的机会。

注意引导孩子经历探究的全过程

1.培养孩子善于发现问题,提出问题的习惯与能力。要多鼓励并认真倾听孩子的提问。

2.引导孩子对自己提出的问题进行分析,并设计解决问题的方法。如果成人想好方法,让孩子照着做,就可能会使孩子失去了一个积极思考、寻找解决问题的机会。

3.鼓励孩子按照自己的设想去实验、验证,寻找解决问题的方法,允许孩子犯错误,出现失败,反复实验,直至问题的解决。培养孩子坚持到底的科学精神。

4.引导孩子学习记录自己的实验过程。

5.创造条件让孩子们表达与交流,共同分享成功的经验。

身边处处有科学,应鼓励孩子大胆探索

孩子是天生的科学家,他们随时随地不断提出问题,成人要鼓励支持引导他们去实验探索,在实践探索中学习与发展。

家长朋友,在家中您不妨与孩子一起饲养小鸡、小鸭,观察记录它们喜欢吃什么;和孩子一起种种子,让孩子试一试、看一看,种在哪里的种子先发芽;您还可以多带孩子到室外观察,找找春天哪种小虫子先出来,什么树先长叶……

引导孩子亲历探究的全过程,在科学探索的过程中提高孩子的科学态度、科学知识、科学经验、科学能力,是我们整个社会的责任与义务,让我们每一个人都加入到这个行列之中,为我们未来合格公民的成长尽一份力量。(文/国秀华)