发现孩子潜能提高孩子智力

  • 发布时间:2005-08-25
  • 来源:《孩子》 
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身为父母,您一定希望宝宝更聪明。那么,如何培养宝宝,发现他的潜能、提高他的智力?请从这里开始——

决定智力的因素——注意力

新鲜多变的物体,可引起孩子的注意力,但是幼儿期的注意力很容易就受到其他新鲜刺激而发生转移。相关实验表明,在教育环境良好的情况下,3岁幼儿的注意力可以连续集中3~5分钟,4岁幼儿可集中10分钟左右,五六岁幼儿可以集中15分钟左右。注意力是孩子认识事物的开始。注意力稳定、持续的孩子,掌握知识的速度也就更快,而且记得非常牢固。

那么,如何培养孩子的注意力呢?关键是找到兴趣点,当孩子对事物发生兴趣时,才有可能注意它。因此,要有目的、经常发现他的兴趣点,让他持续不断地产生兴趣,这样才能让他的注意力得到锻炼。

决定智力的因素——观察力

观察力可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息,是认识世界的基础。人的大脑所获得的信息,有80%~90%是通过视觉、听觉输入到大脑的。因此,训练孩子的观察力,要从基本的感知觉能力的培养入手。

所以,在保护好孩子的感知觉器官基础上,家长要利用并创造机会,刺激各项器官的发育。同时,适时地培养孩子的观察力,如气候变化、动物迁移、自然常识等等,在观察时,做到由表及里、由近及远、从局部到整体的观察方法,循序渐进,培养孩子对生活的好奇心,养成观察事物的好习惯。

决定智力的因素——思维力

思维的发展分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维3个阶段。0~3岁的孩子,直观动作思维占主导地位;3~6岁的孩子,具体形象思维占主导地位,与此同时,已经具备了初步的抽象逻辑思维。

0~3岁孩子的思维活动是直观动作思维。孩子只有在听、看、玩的过程中,才能进行思维。边玩边想,一旦动作停止,思维活动也随之停止。3岁以后,孩子的思维就可以依靠表象和具体事物的联想展开,他已经能摆脱具体行动,运用已经知道的、见过的、听过的知识思考问题。如,大象是动物园里的大象。他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。

5~6岁孩子具体形象思维占主导地位。这个阶段的孩子已经不会停留在对事物简单表面的评价,开始对事物做出比较复杂、深刻的评价。早期他看电视时,可以说出好人、坏人,这时已经能知道好在哪里,坏在哪里,还会用各种理由来说明观点。家长需根据时段,对孩子的思维能力做相应的锻炼。

决定智力的因素——记忆力

4岁以前的孩子,对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣,这些事物能引起他的情绪反映,重复多次后,孩子能够不费力地记住。如喜爱的玩具、动物、道路、词汇等等,但还是形象记忆,经不起时间的考验。

5~6岁时,孩子记忆的有意性就有了明显的发展,他不仅能识记和回忆需要的材料,还可以运用一些方法帮助自己加强记忆。记忆力有短时记忆和长久记忆之分。背诵、讲故事等属于短时记忆,不温习就会忘记。怎样把短时记忆形成长久记忆,这是孩子智力发育中的一个重要问题。

家长可以利用孩子形象记忆的特点,有意识地利用新鲜生动的实体,培养他的记忆力,坚持不懈,才能让孩子的记忆力得到最大限度地提高。

决定智力的因素——想像力

3岁左右,孩子在绘画以前,不知道究竟要画什么,边想边画,画完后看它像什么就是什么,说明这个时期的孩子绘画没有明确目的,而是受外界刺激直接引起的。这个时期的孩子,想像的主题容易变化,在绘画时,经常中途改变主意,这说明他的想像没有预定的目的,只是以想像过程为满足。

5~6岁的孩子,虽然无意想像仍占主导,但有意想像也有了一定的发展。此时,他们想像的内容更加丰富,想像的过程也更具目的性和独立性,孩子已经能把一天的活动连贯地表达出来,也可以自己为主角,编出完整的故事情节。

早期的想像以无意想像为主,向有意想像过渡。在教育孩子的过程中,要充分发展他的有意想像,设计有目的性的生动形象、活泼新颖的游戏方式,以吸引孩子的注意力,引起他的兴趣,发展他的想像力。

当孩子拥有这5种能力的时候,自然也就会越来越聪明。(文/ 沈农夫 责任编辑:春 树)