引导孩子去发现(附图)

  • 发布时间:2006-02-23
  • 来源:《经典小故事 家教大道理》 
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故事一:小卡尔探索大海

老卡尔在《卡尔威特的教育》一书中,这样告诉父母:

只要能满足威特的求知欲望和追求真相的事情,我从不吝惜力气和金钱。为了让威特弄明白魔术的秘密,我曾经不惜重金,请魔术师现场演示,现身说法。这样的事情对我们来说太平常了。

威特生长在内陆,从来没有见过大海,但是他看的书很多,总是看到对大海、大洋的一些描述,他喜欢极了!在知道了麦哲伦、哥伦布等航海家,读了他们的传记以及《马可·波罗游记》后,威特表示非常想去看看大海,否则会很遗憾。这是一个不太容易实现的愿望,但是,我却的的确确地带他去了地中海沿岸,让他欣赏美丽的海岸风光。威特是头一次看到海,自然兴奋异常。我们一起在海边拾贝壳,采海藻,捡水母和海星……我趁机给他讲解这些海产品和海底生物的相关知识,因而,威特对神奇的海底世界更加向往了。我们在沙滩上做游戏,堆沙堆、挖沟渠,甚至还开辟了一个小湖,在沙滩上修湾筑岛,不亦乐乎。

我觉得,要让孩子形成地理概念,海边真是最好不过的教育场所了。我把地球仪带到海边,告诉他地中海在地球上的位置,帮助他认识地球上的版图构造,告诉他越过地中海就能到达非洲,而在非洲大陆的两边则是世界上最大的两大洋——太平洋和大西洋,只要越过太平洋就可以像马可·波罗那样到达中国了!越过大西洋就可以像哥伦布那样登上美洲大陆!

就这样,通过亲身的感受、观察和体验,威特逐步了解了与地球有关的一些概念,慢慢地掌握了很多世界地理方面的知识。

当孩子问我们“为什么”时,我们通常是怎样回答的?是认真对待还是努力搪塞?和老卡尔相比,我们为孩子的求学好问做了什么?

在孩子的接受范围内,我们有没有引导他们发现更多他们所不知的事情?我们有没有利用身边的事物,帮助孩子发现自然世界的奇妙呢?

每个孩子都是天生的好学者,父母则是引导他们发现更多美妙世界的第一任导师。

故事二:餐桌上的科学课

克利朵克吃饭时总不老实,父母为此很头疼。可有一天,事情却完全变了样,克利朵克吃着吃着,突然显得非常老实,眼睛老是盯着自己的杯子看,并不时地喝上两口饮料。

父亲和母亲面面相觑,不知道克利朵克怎么突然变乖了,是不舒服、生气,还是今天的饭菜特别合他胃口?

过了一会儿,克利朵克干脆拿起水杯蹲在凳子上,拿吸管在里面搅来搅去,拿进又放出,并不时地歪着脑袋往杯子里面看。

“怎么了?有什么吗?”父亲感到疑惑,以为饮料里掉进了小虫子而引起了他的兴趣。

“爸爸,为什么吸管弯了?”克利朵克突然抬起头问。

“什么?”父亲犹豫了一下。

“没错啊!吸管明明是直的,可是……”克利朵克把吸管拿出来仔细地端详,“为什么吸管一放进饮料杯里就弯了?”克利朵克满脸的疑惑。

父亲这才明白克利朵克为什么老是盯着饮料杯了,原来他发现了吸管在水中的变化。

父亲说:“好啊!你发现了一个了不起的问题,吃完饭后,我们再一起来研究研究吧!”

父亲拿来了水盆、敞口玻璃瓶、小竹条,又把克利朵克的饮料杯和吸管拿过来,开始和克利朵克一起研究,引导克利朵克观察水中的吸管、小竹条放入水中之前是向上弯,还是向下弯的?放入水中后,看看它们在哪里发生弯折?把竹条和吸管全部浸到水中,再看看它们还会不会弯折,引导克利朵克发现在空气和水的分界线处,吸管和小竹条发生了怎样的弯折现象。

就这样,克利朵克的父亲引导克利朵克通过实验和观察,自己总结出两种不同物质交界面的奇妙现象。

当孩子表现出不同以往的行为时,请不要喝斥、制止他,应仔细地观察,想一想孩子为什么会这样?也许在孩子的小脑袋里,此刻正酝酿着一项“伟大的发明”。

不要低估孩子的发现能力,孩子往往会注意到那些我们不曾留意的生活细节。

对待孩子的疑问和困惑,最好的办法就是告诉孩子“我们一起来探索吧!”

与孩子一起探索,引导孩子发现,不仅可以帮助孩子认识自然、认识生活,同时可以让孩子感受到父母对自己的肯定和尊重,让孩子认识到自己的能力,获得内在的自我肯定和自信心。

故事三:追寻小蜜蜂

铃木镇一以其“才能教育法”闻名于世,让我们一起看看其中的一则小故事:

铃木镇一有一个小女儿,名叫映子,她非常喜欢提问题,诸如小鸟为什么会飞?小鸡为什么不会飞?每当这个时候,映子的母亲总是耐心地给映子讲解,甚至不辞辛苦地翻阅各种资料。随着映子年龄一点点地增大,映子提的问题变得越来越奇怪,映子的母亲很苦恼地对铃木镇一说:“我都回答不上来了。”

铃木先生对此进行思考,他想,让映子自己去探寻答案,比父母直接告诉她答案更好,后者只能让孩子养成死记硬背地“知道”现成的结论的习惯,显然,这样非常不利于培养孩子动脑、思考、探索的好习惯。因此,在以后的生活中,铃木先生开始尝试着引导映子自己去探索答案。

有一次,映子在花瓣上发现了一只很漂亮的蜜蜂,她激动得大叫起来,并立即请父亲和她一起来观察蜜蜂,她问父亲:“蜜蜂的家在哪里?它是从哪儿飞到这里的呀?”铃木先生刚要告诉她,蜜蜂是从附近的养蜂人家里飞来的,可话到嘴边,铃木先生又咽了回去,他决定让映子自己去发现。于是,他对映子说:“我也不知道它到底是从哪儿飞来的,咱们跟踪它看看吧。”

跟踪一只蜜蜂,这在我们看来有点滑稽,但铃木先生就是这样做的。他带着映子,小心翼翼地跟踪蜜蜂整整一天,绕来绕去,终于在黄昏的时候,找到了小蜜蜂的家。映子高兴极了!这可是她自己的发现,她体会到了亲自探索、成功发现后的喜悦。

“答不上来的问题”往往就是教育的契机,但很多家长却忽视了这一点。

对孩子来说,探索的过程,比探索的结果更为重要。

在成人的帮助和引导下,孩子完全有能力去发现和探索自己未知的世界。

家长自我提高卡

在你看来,日常生活中有哪些科学现象,可以和孩子一起去探索和发现(在此提供几个问题和答案供参考)?

1.彩虹(光的折射、反射、传递、散射等);

2.手指上的脏东西(细菌、卫生、健康等);

3.汽水里的泡泡(空气和水、水里的生物等);

4.台灯灯罩的热度(光和能量等);

5.种子发芽的条件(植物生长,阳光、空气、水等);

6.树叶上的条纹(植物怎样喝水等);

7.蚂蚁搬家(动物的生活方式、交流方式等);

8.水滴石穿(力的作用等);

9.橡皮和果汁哪个会被溶解掉(物质的溶解等);

10.头发为什么会长“长”(身体的生长、营养等);

……