如何对待宝宝的不良行为

  • 发布时间:2004-01-20
  • 来源:爱婴丛书《亲职教育方案》 
  • 字体:

宝宝的进步是突飞猛进的,不知不觉,那个摇摇摆摆、任人摆布的"小人儿"已经有了自己的主意,而且一天天地向世界展示自己的能力。不过,一些令人不悦的行为也有了苗头:

骂人

宝宝的语言能力有了很大发展,在家长的耐心教导下,宝宝已经掌握了一些礼貌用语,如"谢谢、您好、再见"等。不过,宝宝也会说一两句骂人的话了。

原因:

宝宝的骂人是无意模仿的结果,他并不知道其中的确切意思。

对策:

1.家长首先要检点自己的言谈,净化家庭语言环境,不在家庭中给宝宝模仿的机会。

2.忽视为上。当宝宝第一次说出那几个字时,父母一方面觉得可笑,另一方面又觉得可气,第一反应是"你怎么学会骂人了?""不要再说了!",宝宝看到自己的一句话会引起父母这么大的反应,觉得这是一句"神奇"的话,就不停地重复,重复又引起家长的制止,这无意中会强化宝宝的骂人。相反,如果家长对此不以为然,宝宝得不到强化,几天之后就淡忘了。

说谎

说谎,常常被大人认为是不可原谅的错误,是品德问题,可在近3岁的孩子中,这是一个特殊的普遍现象,宝宝经常说着不着边际的话、没影儿的事情。

原因:

不要以为宝宝一说假话就是说谎,这个时期的说谎是与宝宝的心理水平和情感分不开的,其主要原因是分不清事实和想象。2岁以后,宝宝的思维发展进入了象征思维阶段,想象非常丰富,常常把自己的愿望或想法当作现实,在成人看来,宝宝"说谎了"。这种想象性的说谎在一定程度上表明了宝宝的创造力。

说谎的另外一个动机是要逃避惩罚,不过,对于3岁前的宝宝,这种动机的可能性很小。

对策:

1.有技巧地处理,适当满足宝宝的需要

如果宝宝说:"我们家有一只小狗" (实际上没有),家长需要明白宝宝只是把他的希望说成了实际情况,另一方面也表明他希望有一只小狗。这时,切记不要与宝宝较真儿:"瞎说,我们家没有小狗。"可以让宝宝描述小狗的样子,学学小狗的叫声,和宝宝玩玩与小狗有关的游戏,让宝宝有一种愉快的情绪。家长也可以在这些谈论之后,告诉宝宝:"我们家没有小狗,某某家有小狗。"可以带着宝宝去看小狗,根据情况适当满足宝宝的要求,逐渐地让宝宝分清假想和现实。

2.借机发挥宝宝的想象力

可以利用宝宝不着边际的话培养宝宝的想象力。如,当宝宝说:"我会开汽车"时,家长可以适时引导宝宝想象如何开汽车,利用角色游戏扮演司机、售票员等角色,通过想象再现现实生活。

3.以身作则

父母的一言一行都是宝宝模仿的对象,因此,父母应该以身作则,诚实守信,对宝宝要说话算数,不能空许诺言。此外,注意不要忽略一些不经意的小节,比如,大人可能为了推掉一些安排和应酬编出虚假的理由,这些也许无伤大雅,但宝宝耳濡目染,自然会照猫画虎,而他不明白其中的道理,往往是只接受表面最浅显的东西,学会说谎。

口吃

口吃是语言的节律障碍,说话中不正确的停顿和重复的表现。宝宝的口吃现象,部分是由于生理原因造成的,更多则是由于心理原因所致。口吃发生的年龄,一般在2-3岁。

原因:

1.说话时过于急噪、激动和紧张。2-3岁宝宝的语言机制还不完善,当宝宝急于表达自己的思想时,容易出现语言流节奏的障碍。也就是说在发音系统还没有完成说话的准备时,他已发出了发音的冲动,造成先发出的语音和后来应该发出的语音的脱节,也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂。导致这种现象的情况可能有两种:一是宝宝头脑中已经储存了许多语言信息,说话时回忆语言模式的速度相对较快,而说出语言的速度相对较慢,二者的时间差造成了语言流的脱节;二是宝宝开始说话后,找不到应有的语词去继续表达。两种情况都使宝宝出现过于激动和紧张,这种激动和紧张状态使发音系统受到抑制,发音器官发生很轻微的抽搐或痉挛,于是出现了发音的停滞和重复。多次的发音停滞和重复,将使宝宝形成条件反射,以后,每次遇到类似的说话背景或类似的词语时,即发生同样的抑制现象,造成口吃。

2.模仿。宝宝的好奇心和好模仿的心理特点,使他们觉得口吃"好玩",加以模仿,不自觉地形成习惯。

对策:

解除紧张是矫正口吃的重要方法。提醒宝宝慢慢地表达,对宝宝的语言表示赞许、肯定,都会让宝宝解除紧张。不要打断宝宝说话,宝宝口吃时不要取笑他,给宝宝充足的时间让他表达。不要强行纠正或觉得好玩去模仿,而应该诱导宝宝慢慢地讲,父母除了静静地听外,还可以让宝宝多听故事或诗朗诵等文学语言。如果对宝宝的口吃现象加以斥责或过急要求改正,将会加剧其紧张情绪,使口吃现象恶性循环,甚至导致宝宝避免说话,或避免说出某些词,难以纠正。

抢东西

2、3岁的宝宝在一起游戏时,常常不客气地互相抢东西,抢到的一方洋洋得意,失败的一方放声大哭,家长觉得面子上过不去了。

原因:

宝宝不了解交往的规则,不知道怎么去交往,更没有所有权的概念,他们只要觉得好玩就抢过来,抓到手里就是自己的。

对策:

1.父母对这个年龄宝宝的"抢东西"不必过多干预,有时,宝宝会自己发现解决问题的办法。如果宝宝为抢东西而打人、抓人,要不动声色地把他引开,转移他的注意力,等他平静下来,再讲清道理。如果当面责备、训斥宝宝,反而会使宝宝变得更自私、更霸道。

2.当别的孩子要宝宝正在玩的玩具而宝宝不给时,家长不能强迫宝宝把玩具给别人,因为那会使宝宝感觉失望、委屈,只能更增加他的自私心理。

3.随年龄的增长,逐渐让宝宝了解所有权的概念,教宝宝学会与交往的技巧和规则,如交换、轮流等,学会和其他孩子交朋友。

攻击行为

有的宝宝喜欢打人,生气时打人,不能满足自己要求时也打人,不仅打小朋友还打父母,口头禅就是"我打你"。

原因:

有些攻击性强的儿童可能存在某些微小的基因缺陷,大多数儿童的攻击性行为是由模仿而来,如果家长倾向于体罚孩子,孩子由此也学会打人;如果儿童经常看暴力片、玩暴力的电子游戏,都会逐渐形成攻击性行为。

对策:

1.提供和谐的生活环境。

家庭成员间发生分歧时,最好不要当着宝宝的面互相攻击、吵架、打闹,这些都会无形中对宝宝产生负面影响。不要让宝宝看有暴力镜头的电视,给宝宝提供充足的玩耍和游戏时间。

2.不要体罚宝宝。

体罚会给宝宝带来不良的影响,使宝宝感到委屈、无助,甚至产生抵触情绪。这种情绪很容易使宝宝产生攻击性行为,学会用"打人"解决问题。所以,需要惩罚宝宝时,不要体罚。

3.适度惩罚。

当宝宝出现攻击性行为时,首先坚决制止,严肃地告诉宝宝不能打人,然后冷处理,不要理睬他,等宝宝情绪平静下来再和他讲道理,并适度惩罚,如一段时间内不能看电视或不能外出等。如果宝宝在一段时间内没有出现攻击性行为,一定要给予表扬和鼓励,这样能更有效地巩固宝宝的良好行为。

4.教宝宝学会宣泄自己的感情。

当宝宝遭受挫折、感到愤怒,又不能用语言来表达、宣泄时,往往容易产生攻击性行为。这时,可以映射宝宝的感受,如说:"我知道你很生气,你很难过。但是,生气也不能打人。"教宝宝学会宣泄自己的感情,如捶打一件无关紧要的东西,或者向妈妈诉说等,尽可能减少宝宝的攻击性行为。