对孩子的提问如何进行语言的诱导

  • 发布时间:2004-05-19
  • 来源:《婴幼儿科学性教育》 
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既然孩子已提出有关性的问题,不回答得透彻明白,好像不太合理。然而孩子真正想要知道的并不多,你无须回答得像产科医生似的,话可以说得很简短,一句两句即可,不必长篇大论。可以说,语言的诱导就是用婴幼儿听得懂的语言来解释你要表达的内容。

“我是从哪来的?”这是孩子最容易问,而家长觉得最难回避,也最难回答的问题。

假如你回答:“是爸爸和妈妈一起创造出来的。”

孩子会继续问下去:“怎么创造的呢?”

生殖的过程是非常美好也是非常美妙的,从电镜下看精子和卵子的结合简直就是一部壮丽的史诗。但是遗憾的是古往今来,没有关于生殖过程的科普童话给孩子们看,才使得这个问题不断地被问,我们必须要回答,但常常回答不好的历史问题。

在回答这个问题时,首先要有坦诚的态度,不要乱编故事,也不要乱说玩笑。要用美好的语言进行诱导。如:

“你看到向日葵里的籽吗?籽就是向日葵的孩子。不管是植物还是人类,生孩子是长大了的事情,小孩子,植物小的时候,都不会生孩子。”

首先要阻断孩子不必要的幻想。

“女孩长大了,肚子里有一个可以让小孩子生长的房子,叫子宫,男孩长大了在他的阴囊(蛋蛋)里,有一大群精子(种子),如果这些种子被送到女人的阴道里,碰上了卵子,它们就会一起到子宫里生活。它们结合在一起,越长越大,经过10个月的时间,就长成了一个小孩,最后由妈妈生出来。”

而不必向孩子撒谎说:“你是石头里跳出来的”或“你是街上捡来的”。

总之,语言的诱导应该是家长精心设想的,不能太随便了事,也不可随机应变,信口开河。

井深大早期教育法中,有这样的论述:“婴幼儿的模仿是伟大创造的开始。”美国幼学教育家琼斯,曾细心观察过幼儿的行为,且留下许多著作。他就指出:要矫正幼儿怕狗的恐惧心理,最好让他和不怕狗的孩子们相处。其中的道理就在于,借着小孩间的互相模仿,可以祛除他们对狗的畏惧感。

与他的观念相类似,有一位母亲也传授了类似的经验。由于她的小儿子严重偏食,她就想了一个办法,即让孩子和年龄相仿的其他孩子们一同进餐,当她的孩子看到其他小朋友们样样能吃,他也就逐渐改变了自己偏食的恶习。

另外,可能做父母的都有这样的感受:在家对饮食不感兴趣的小孩,到朋友家吃饭时,就特别有胃口。母亲有时还为此而埋怨几句:“我做的菜不吃,却爱吃别人做的,真是烦人。”其实,孩子的这种行为与菜的可口与否无关,他只是在仿效别人罢了,看到别的孩子吃得有滋有味,自己也食欲大开了。

幼儿的这类模仿,通常约1岁半就开始了,到两岁后,他只是模仿与自己年龄相仿的幼儿,而且还会按照自己的意愿去仿效周围的人,甚至对大人也常模仿。

因此,俗话说:“大人是小孩的一面镜子。”在这期间,父母或养育的人,言行都要保持端正,否则,容易成为孩子的坏的榜样。

不只语言方面如此,其他方面也类似。如跟神经质的小孩子玩耍,或常与怕飞机的儿童相处,久而久之,你的小孩也会变得神经过敏或怕起飞机来。

由此可见,婴幼儿时期接受教育主要是由观察和模仿而来的。

(4)何时需保持沉默

教育的手段之一是保持沉默,那么,该在何时保持沉默呢?

当你的孩子学说“黄色笑话”时,你要保持沉默。

当你发现你的孩子正在进行他(她)的性行为,你要保持沉默。

当你的孩子在不合适的场合,问你有关性的问题,你不便回答时,你要保持沉默。

当你尚未准备好如何回答孩子的问题时,你要保持沉默。

总之,使你保持沉默的原因是:

①告诉孩子讨论性问题是有场合的。

②向他表示你很尊重他(她)。

③暗示他(她):不要这样谈论“性”(黄色笑话)。

有时候仅仅沉默是不够的,就需要你运用一些科学的教育方法。以下介绍三种方法,仅供参考:

a. 逻辑中断法

什么意思呢?

如孩子跌倒了,他本来能自己爬起来,可他偏偏趴在地上哭着喊妈妈,“跌倒了别人扶”就是小孩子的行为逻辑,但这个逻辑是不对的,你必须中断这个逻辑。

中断逻辑的方式有两种:故意忽视;建立新逻辑。当孩子的行为不符合一般要求,而你又提不出更好的、能为孩子理解的新规则时,就用故意忽视法。如孩子吃饭时故意用勺敲碗,你就可以不看他,不理他,面无表情,让他知道这是不对的,妈妈不喜欢;建立新逻辑,就是告诉孩子一个逻辑:“自己跌倒自己爬起来!”

以上所说的就是逻辑中断法。当孩子在学习、生活习惯等方面表现出不良的或者错误的行为时,你就可以用逻辑中断法,打断他错误的行为逻辑。

也可能一次并不能使孩子很好地“消化”新的逻辑,因为他跌倒时你不扶别人还会扶,即使如此,他也知道旧的逻辑有问题了。再遇到类似情况,你必须再次重申你的逻辑,慢慢地他就接受了你的新逻辑。

再比如,有些小孩子一遇到不能解决的问题就搬“救兵”。如,积木搭不高了,扣子扣不上了,买来的新玩具不会玩等等。小孩子一遇到困难就说,“妈妈,这个我不会”,她的逻辑是“不会的问题妈妈(爸爸)解决”。这个逻辑显然是不对的,你必须中断她的错误逻辑,建立新的“遇到困难自己动脑解决。”

在执行新的逻辑的过程中,孩子可能会有些困难。如他想了大半天还是解决不了困难,那么你就在他思考一段时间后给他稍微指点一下,帮助一下,让孩子感觉,虽然你帮助了,但总的来说困难是他自己解决的。

b. 自然结果法

何谓自然结果?

冬天不戴手套的自然结果就是双手冰凉,起床拖拖拉拉的自然结果就是迟到。

所以,自然结果是继孩子不良行为后正常或自然发生的事情。

在孩子的人身安全没有危险的情况下,你应该允许他经历自己行为的自然结果,咎由自取。当孩子经历了因自己的决定和行为而产生的自然结果时,他们可以学会改进自己的行为。

下面举几个事例:

故意损坏———只能玩损坏的玩具;

不梳头———被别的孩子们笑话;

故意弄翻饮料———不再得到饮料;

跟小朋友抢玩具———小朋友不再理他;

发脾气———周末不带他出去玩;

很晚睡觉———早上犯困;

当然,有时你不能用自然结果的方法,如,你不可以让孩子碰暖瓶,因为碰暖瓶的自然后果可能会非常危险。

c. 格言法

把道理、把事情、把结论概括为一个简单的格言。如“红灯停,绿灯行”,“饭前便后要洗手”,“见了客人要问好”,“不随地扔东西”,使这些简单的生活准则进入孩子的潜意识,成为孩子的一种习惯。

如孩子吃饭前拒绝洗手,你只须说“饭前便后必须洗手”。你如果这样解释说:“脏手上有很多细菌,手拿了食物细菌就爬到食物上,你吃食物的时候,细菌就跑到肚子里了,那样肚子会疼的,你不怕疼吗?”孩子可能会说,“我不怕!”或者听不明白你讲的是什么。当然你也可以向孩子解释,但在孩子拒绝做某件事的时候,你最好用简单的一句话说明原因,作为不可更改的必须遵守的规则。