父母应该如何对待孩子的性行为?

  • 发布时间:2004-05-18
  • 来源:《婴幼儿科学性教育》 
  • 字体:

如果父母对于孩子探究其生殖器的反应是忧愁、责骂或处罚,可能会使小孩认为这种方式得到的快乐是错误的,而且认为有这种行为的小孩是“坏”小孩。这种讯息可能妨碍小孩成年后接受和给予性爱愉悦的能力,而且最后干扰到建立爱情和亲密关系的能力。

以承认性欲取代禁绝性欲,能够增进孩子的自尊,建立肯定的身体形象,而且能激发能力及果断力。但这并不意味着性的表现不必经人指导。当小孩到了两三岁时,父母亲可以教导他们自我抚慰的行为适合在隐伏状态下进行,此时父母也可以告诉他们有关他们的个人价值,如性和隐私是相关连的。

因此,性教育包括三个层面:1. 性的科学教育;2. 性的健康教育;3. 性的道德教育。

这三个层面的认识、调适和学习便是性教育的全貌。

教育,实际上就是一个学习的过程———一种是灌输式、接受式的,通过教育者有意识、有组织、有系统地学习这种或某种状态;另一种则是通过个人的摸索和体会,在与别人的交往或社会的互动下,产生共鸣,获得经验。

事实上,性教育的最初发展,便是对幼儿的性教育为重点的。考尔德伦医学博士,在1964年发起创立了“美国性信息和性教育理事会”。她早在70年代便已对性教育作了广义的解释,强调性教育的决定阶段是在14岁以前,特别是在5岁以前;对于早期性教育作了明晰论述,指出父母和教师都要懂得儿童的“性”乃是自然的生理现象,就像学说话、学走路一样,要任其正常地发展,不要压抑,要给以正确地培育。