教师心得:播撒阳光

  • 发布时间:2006-01-10
  • 来源:《新风教育》 
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童心如水晶一样晶莹剔透,然而,久不擦拭的水晶也会蒙上一些灰尘,遮住了它应有的清澈本质。童心亦如此,智慧的老师会细致入微地聆听和感受,即时在心灵窗口播撒缕缕阳光,擦拭不经意沾染的浮尘。

课上

“谁来给生字‘外’组个词,说一句话。”

“外,外面,外面的世界真美呀!”

……

“外,外地人,我不喜欢外地人,我是本地人!”孩子微微扬起下巴,鄙视与骄傲毫不掩饰地显示在他的小脸上。

冷不丁冒出的一句话,让原本和谐的课堂顿时嘈杂起来:

“周跟是外地人,她身上真脏!”

“崔玉也是外地人,她只会拖地!”

“罗小虎是安徽的,他常常欺负小朋友。”

……

教室里的58个孩子,他们无形中在“本地人”和“外地人”中间划上了一条清晰的分界线:外地孩子在本地孩子不屑一顾的神情和话语中慢慢地低下了头,仿佛自己是外地孩子而有罪似的。

这些跳跃在课堂上的不和谐音符折射出了孩子们真实的,自然的,情绪的世界。孩子说的词语和句子从语文的工具性的角度来说是没有错的,但同时,我们绝不能忘却的是对孩子美好人性的培养。我努力搜索着生活中外地孩子点点滴滴的可爱之处:

“是谁每天傍晚留下来把教室拖得干干净净?”

孩子们的目光投向了垂着头的几个外地孩子。

“是呀,崔玉他们几个小朋友,天天晚回家,是为了让我们在干净、整洁的教室里读书、写字,他们多好呀,老师要好好感谢他们。”

“前几天,夏瑶小朋友的脚扭伤了,周跟每天扶着她去上厕所,老师可喜欢乐于助人的周跟了。”

“罗小虎小朋友老师也很喜欢,他每天碰到老师总是笑眯眯地说老师好,真有礼貌。”

……

再看教室里的58个孩子,那条清晰的分界线已在我充满人文关爱的话语中渐渐淡化了:本地孩子眼中的鄙夷消失了,取而代之的是接纳,甚至是佩服;外地孩子的眼中盛满了感激与自豪。

下课了,我惊喜地看到一大群孩子已融入在快乐的游戏中,曾经那么明显的分界线已完全抹去了。

教育,是对心灵的悉心照顾,它无时不在,无处不在。每一个孩子,不管他们来自何方,出身尊卑,也不管他们的穿戴与长相万千差别,都有被尊重、被关爱的渴望。每天,面对一颗颗如水晶般的童心,我们必须小心翼翼地呵护,让每一颗童心永远沐浴在阳光中,快乐而健康地跳动。(周品霞 王芳)

丝线有情:试问,世间谁手中的权力最大?从某种意义上说,应该是教师。你可以使孩子走出自私的心理,抛却鄙视与傲慢;也可以使孩子获得尊重,快乐人性地成长。看,你在改写,或已经改写了多少条小生命!