交往中让规则说话(附图)

  • 发布时间:2006-04-05
  • 来源:《父母宝贝》 
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3岁的幼儿还比较依赖父母和老师,游戏也是以独立或平行为主。4-5岁,进入中班了,孩子逐渐走离大人的身边,开始和同伴有较多的交往,也就产生了交往所需的规则意识,但他们的能力又不具备,不能象大孩子那样自如运用规则,所以,这又是一个混乱的时期,需要成人的引导。

4-5岁幼儿的交往规则

吃过晚饭,小强和小红来到点点家,他们三人一起玩起了“小医院”游戏。可是医院里只能有一名医生和护士,于是三个人就吵了起来。这时妈妈走过来问:“你们为什么吵啊?”点点说:“我先来的,我要当医生,可是小红跟我抢。”小红马上辩解说:“不是,我先来的。”说完,他们又吵起来了。妈妈说:“这样吧,咱们医院增加一个流动医生,专门到病人家里给病人看病,怎么样?”“好吧,我做流动医生,我出去看病,你们俩留下吧。”点点高兴地说。“那我们在医院给人看病啊,你出去了,有事打电话联系。”小红说。点点背上小药箱,假装开着车走了,小强说:“路上注意安全,早点回来。”就这样,一场争吵化解了,孩子们又高兴地玩了起来。

随着孩子的长大,他们已经积累了一些生活经验,他们总是尝试着适应社会并模仿成人的行为方式,也是在这个过程中,孩子逐渐理解了一定的规则。如这个游戏中,医院只能有一个医生和一个护士。规则并不是约束、束缚。规则之所以产生,是与别人交往中需要的,规则的意义更多的是在于为了孩子能更好的在集体的环境中生活,在与别人的互动的环境中更有质量的生存。

这个阶段,无论是在家还是在幼儿园里,孩子都有很多要遵守的规则。这些规则有:为了保证幼儿的人身安全的,如红灯停绿灯行,不跟陌生人走,不到危险的地方去等等;为了保证幼儿养成良好的生活、学习习惯的,如饭前便后要洗手,值日生制度、玩过玩具后自己收拾,布置的任务要在规定时间里完成等等;还有为了集体生活能更顺利、舒适地进行的,如玩玩具要轮流、等待等等。

规则:必须遵守

一次家长会上,一位家长问老师:“我家贝儿在家总是把玩具弄得满地都是,玩过了也不收,怎么办?”老师问:“你要求他收吗?”“怎么不要求!可他还是不收啊!”“然后呢?”“然后我就帮他收啦……”家长们都笑了,这位妈妈象领悟了什么似的,不好意思地笑了。要知道,孩子的错往往是家长在前面就错了。

规则一旦建立,必须遵守,是没有妥协的余地的。从第一次开始,就要遵守。“无论什么事,第一次做得好,第二次就容易做得好;第一次做错,第二次就容易做错。”一次次地对宝宝提出要求,宝宝却一次次地对要求置若罔闻,结果还是一样可以过关,不要几次,宝宝就会学到这样的知识:“妈妈定下的规则是可以不予理会的,只是装装样子的”。对收玩具的规则的认知很快会迁移到其它的规则上,宝宝有可能会蔑视所有的规则。所以,要求自己收玩具,就必须自己收,自己不收,非但没有人帮他,而且其它想做的事也会被暂停,直到愿意收拾为止。当然,一开始对收拾的整齐度的要求是可以降低的,当宝宝开始收拾时,妈妈也可以在一旁进行表扬、鼓励,陪伴他。

不知家长注意到没有,其实,孩子并不像我们所想象的那样不喜欢遵守规则,恰恰相反,他们往往在遵守规则的过程中获得很大的乐趣。如积木区观察到的一个“外星人”的游戏,孩子就是在规则“外星人就要卧倒”的约束下愉快地玩着。

P:(挥着帽子,靠近M)“你来当外星人。”

M:“好的。”(起来伸伸胳膊)“嗷!”

P:(用积木指着M)“外星人!”

M:(卧倒)

P:(靠近一点,用积木指着M)“外星人!”

M:(躺倒发出轻轻的尖叫声)

M:(起来)“现在你是外星人。”

P:“等一等------我要先戴上我的帽子。”(戴上帽子,靠近M)

M:(用积木指着P)“外星人!”

P:(卧倒)

M:(用积木扔向P)“外星人,外星人,外星人,外星人!”(把积木往口袋里装)“你死掉了。”(离开)

P:(起来)“现在你是外星人。”

M:(从架子上拿玩具)“不,我------外星人,外星人,外星人!”(用玩具指着P)

P:“难道你喜欢你自己这样吗?”

M:(推开P,伸伸胳膊)

P:“外星人,外星人!”

M:(卧倒)

要注意的是,家长为宝宝订立的规则,要达到有令即行,家长自己也是要遵守的。言传而不身教,只会带来被宝宝反抗“哼,还叫我这样,自己却那样”的尴尬。

规则:可以讨论

遵守规则有时也会发生矛盾,就象医院游戏中的三个人。所以,规则又不是一成不变的,它们将随着互动的对象、互动的事件的变化而变化。而且这些规则需要交往双方的共同认可和共同遵守才能发挥作用。要使幼儿理解规则也是可以讨论的,父母的引导非常重要。

●给孩子选择权。宝宝想玩木马,可是贝贝抢在前面上去了。一个坚决要上,一个坚决不让。怎么办?父母要引导两个人互相讨论,并最终达成协议。妈妈说:“如果两个人都玩那就玩不成了怎么办?”贝贝想了半天说:“那我先玩五分钟,就让给宝宝玩,宝宝也玩五分钟,就让给我。”当宝宝也同意这样解决的时候,问题就解决了,两个人都可以开心的完了。孩子从中体会到了主动选择、决定的快乐,他们一般也会主动遵守。

●让孩子学会换位思考。晶晶问妈妈:“为什么在幼儿园要举手发言呢?”妈妈问:“如果每个人不举手就说话,大家都在说,你能听见发言的小朋友说什么吗?”晶晶想了想,好像觉得有道理,她又接着问:“可是,我举手了老师怎么不喊我?”妈妈又问:“老师不能总是喊你啊,那其他小朋友怎么办?也要把机会给别人啊。这次不喊你,下次总会喊你的。”……这样的对话使得孩子学会了从其他人的角度来思考规则的意义,也就有了遵守规则的愿望。

●角色扮演好方法。齐齐跟妈妈玩医院的游戏,齐齐是医生,妈妈是病人。以往都是病人直接来到医生面前请求医生看病的,可这次妈妈却坐在椅子上不动,齐齐就急了,他喊:“开始了。”妈妈说:“医生,这么多人,我们谁先看呢?”齐齐先是一愣,然后想了想说:“那我给你们排号吧,你是5号吧,你先等等啊,我先看1号。”说着就假装给1号病人看病。角色游戏能更好地帮孩子理解不同情境需要不同的规则。(文/季云飞 南京师范大学)