给孩子铺设语言交流的路

  • 发布时间:2005-12-23
  • 来源:《孩子》 
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个 案:

文文已经3岁了,做什么事情都心不在焉,家长和她说话,有时她好像听进去了,有时,却仿佛根本没听到。最让家长感到头疼的是,文文不喜欢说话,经常沉默着。就算是说话,也表达得不是很清晰。她的性格非常文静,经常一个人坐在那里,看着玩具娃娃。见她这个样子,文文妈也不敢带她出门,怕她走失,也不敢让她和别的小朋友玩,怕她受欺负。觉得这孩子是内秀,就因材施教,让她学习认字、读书。可是,文文学会识字后,变得更加文静了。

有一次,文文妈无意中看到这样一则教育资讯:孩子越长大,想法越多,也就更加需要语言沟通,如果孩子有了语言障碍,那么,就会影响到孩子人格方面的成长,容易形成害羞、畏缩、不敢探索他人世界的个性,甚至影响孩子的心理,造成心理上的扭曲……

文文妈这才急了。

分 析:

一个人事业的成功,只有5%靠专业技术,另外的95%靠人际关系和处世技巧。而好的人际关系和处世技巧主要凭借良好的语言表达能力。另外,国内外大量研究也表明:语言能力是人类智力结果中最主要的3种基础能力之一,对人类其他能力的发展起着决定性的作用。

决定孩子语言能力的因素有很多:孩子听力的敏锐、发音器官的发育良好、掌握词汇量的多少、逻辑思维能力、对抽象逻辑思维能力的理解等等。如上文中的孩子,如果及早进行校正,情况自然也就容易得到改善。

对 策:

●锻炼生理机能,让孩子为学习语言交流做好准备。家长平时应经常与孩子进行语言沟通与交流,经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时,家长应口齿清楚,并引导孩子看些剧情片,用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力;有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏,让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育;家长还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏,练习唇与舌的灵活性。

●掌握口语后再学习书面语言。孩子的语言学习,可分为3个方面,一是口语,也就是母语;处于中间地位的是视听语言,也就是广播、电视、影视光碟等;再就是书面语言。这3种学习方式,是依序进行的过程。对母语的学习是通过对口语的理解和表达奠定基础,所以,家长在孩子学习语言的初始,应以口语为主,当孩子口语达到一定程度后,再教他认识书面语言。不要给孩子讲过深的故事,他的逻辑思维能力还没有达到那种程度,所以无异于对牛弹琴,不但无法发展孩子的语言能力,还会令孩子对语言学习产生排斥感。

●加强孩子的词语储备量。孩子在学习语言的过程中,遇到的问题是多种多样的。有的孩子会发音,却不会运用词语,家长说,把桌上的闹钟拿过来,可孩子却显得极为茫然,不知该做些什么。当家长说,把玩具狗狗送回去时,他却立即就听懂了。这是因为孩子的词语储备量不够,也就是要做菜,材料却不足。因此,家长应该从小就教孩子每样东西、动作的称呼,让他尽最大可能掌握词汇,只有这样,才能让孩子的语言发展得到保证。

●让孩子走出去,给孩子表现机会。家长们往往对孩子照顾得过于周到,就连走到外面,和别人打招呼这种事都会代劳。这从孩子还不会说话时就开始了。经常可以看到这样的场景,一位妈妈抱着孩子,在路上见到熟人,就代孩子说:“向阿姨问好——阿姨好。”孩子会说话了,这种情形也没有多少改变。处于这种情景中,孩子的语言能力怎么会有发展的空间?还有些家长,每当孩子说了什么,就会取笑孩子,甚至把孩子的某些表现,作为经典笑话,时常拿出来说,这会对孩子形成巨大压力,不愿再开口说话。只有语言交流令孩子感到愉悦,孩子才能渐渐形成良好的沟通动机和习惯。

总之,要孩子说话口齿清晰、表达流利,能有效地与人沟通,需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机。为人家长,平日多下功夫,自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。(文/寓 尔 责任编辑:三 宅)