让孩子加入结识校长行动

  • 发布时间:2005-09-26
  • 来源:《孩子》 
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德国一所公立小学的威尔逊校长,对1990年毕业的300名学生作了长达15年的“成长追访”,结果发现了一个有趣的事实:15年之后,最先在工作岗位上得到提拔和重用的,不是当年埋头读书、成绩名列前茅的孩子,也不是吹拉弹唱样样在行的“文娱小子”,而是沟通能力特别突出,从小就不怵权威的人。

至今,威尔逊仍清楚地记得这部分孩子在小学期间的突出表现:他们给校长写信,谈如何及时收集种子,防止学校花园的花卉和灌木越来越拥挤及紊乱;建议校长室和教师办公室换上活泼有趣的百页窗帘;在“给校长出点子”的活动中积极发表演讲;竭力争取每周3次“与校长单独共进午餐”的机会……这一部分孩子,从小就乐于在“大人物”面前表现自己,因此机遇总是垂青他们。

威尔逊校长由此倡导发起了“结识校长行动”,他认为,要给那些总是默默坐在角落里的孩子“与大人物面对面”的机会,由此减少他们长大后面对部长或总裁,总是心慌气短、面红耳赤、张口结舌的“权威恐惧状态”。威尔逊认为,那些总是感叹“怀才不遇”的成年人,都是从一个坐在角落里、怵于与校长沟通的孩童发展而来,他们盲目地认定:“大人物很可怕;总是独断专行、听不进意见;一连3次都忘了你的名字……还是不要去大人物那里碰钉子!”

威尔逊校长本人也被一个男孩抱怨过:校长,您又记错了我的名字!威尔逊蹲下来,笑着对他说:“对不起,记错你的名字是我的错,但你有没有想过,如何让我把你与其他477名学生区分开来?”第二天,男孩送威尔逊一朵手工纸玫瑰,玫瑰花瓣上印有他自己的照片;男孩还自我介绍说,我的亚麻色头发有点自来卷;我是波兰移民,我的姓名与其他德国孩子明显不一样;还有—男孩张开嘴巴给校长看,我缺了两颗尖侧牙,我正换牙呢。

威尔逊校长不由自主地露出了微笑。此后,每次提及“结识校长行动”的必要性时,他就会举这个例子,“与所谓‘大人物’打交道时,你可能会遭受无心的忽略,但这并不等于说,‘大人物’有意要伤害你。”威尔逊校长说,孩子将来可能成为新闻记者、投资策划、企业发言人或高级助手,如果他不及早对沟通中的挫折产生“免疫力”,那么,将来走上社会,就很难在说服上司及有影响力的“大人物”时,有锲而不舍的精神。

回过头来看,至今进行了两个半月的“结识校长行动”收到了怎样的成效呢?威尔逊校长承认,原先他认识的学生不到200名,现在,至少450名学生各显神通,让校长记住了他们的特征和姓名—有的孩子甚至替校长画像,来强迫校长对“画家”有印象;通过给校长发E-mail,绝大多数孩子参与到了管理学校的行动中来;还有人提出来要参观校长的大学母校和中学母校,观摩一下校长当年留在母校纪念室的体育运动奖章;另外,还有1/3的孩子,在举行班级棒球赛时,邀请校长当自己的啦啦队员……

以前,校长一来到孩子们中间,原本说说笑笑的孩子会变得鸦雀无声,通过这次“结识行动”,孩子们破除了对“大人物”的畏惧心理,他们很快会让出空档,让校长也坐进来,成为他们中的一员。(文/天 凌 责任编辑:蔡葵芳)