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永嘉县瓯北第二小学

初中等教育 | 2000人以上 | 中国-浙江-温州

使用目的:集合值周师生、班主任、科任教师的三股力量,对学生行规、品德、学业、才艺开展公正、公平、公开的过程性评价。
浙江省温州市永嘉县瓯北第二小学,前身是罗浮村小,创办于20世纪30年代,目前是我县较具规模的办学水平较高的学校。现有教学班39个、学生1700名,占地面积22635平方米,建筑面积9803平方米。学校系市级数字化示范学校、全国青少年校园足球特色学校。
胡碧碧 技术处主任

真正的教育是正视并接纳学生在不同成长阶段产生的身心问题,并与以恰当的引导,可以是口头的批评教育,也可以是书面的警示教育;同样,赏识学生的阶段性成果,用加分的方式,激励学生树立自信,强化学生巩固学习内驱力。素质教育应该是除了关注学生的学习成绩之外,同样关注品德、习惯、能力的全面发展。一奖一罚,一加一减,“积分制”如同一根新型“教鞭”,彰显教育的威严,提高教育的威信。尊重事实,尊重学生的基础上,实现素质教育,就是要唱响诚信光阴下的成功、成才、成人的三部曲。

教师故事

小小卡片,大大能量,激发学生创先争优好氛围

  • 钱双双 班主任

    自从“智慧校园”进入我们学校后,学校的变化可以用一句话来概括:忽如一夜春风来,千娃万娃积分得!孩子们在各方面都发生了变化,学习方面:孩子们更乐学好学善学,用行动争取积分;纪律方面:下课了,校园里播放的是“和谐欢乐休息课间进行曲”,而不是“追奔打闹主题曲”;文明仪表方面:校徽红领巾的佩戴越发规范,扣分情况逐渐减少。“智慧校园”赞,“智慧校园”真赞!

  • 陈鸣 信息技术教师

    智慧校园,让孩子们更加主动去学习。在信息技术课上,为了获得积分卡,孩子们专心听讲,积极参与教学活动。获得积分卡的孩子欣喜若狂,好像取得了很大的成就一样。由于积分卡有限,没有获得积分卡的孩子们有些许的失落感,作为教师,我鼓励他们再接再厉,今后获得卡片。智慧校园多元评价,一定程度上提升了孩子们学习的主动性,这个多元评价过程需要更多的时间去激发与维持,这样才能得到更好的效果,才能真正促使孩子们养成良好的学习与生活习惯。

  • 夏秋娥 英语教师

    通过佳U卡积分的形式教育孩子们,在学校这个大环境,每位同学都拥有平等的机会,任何事情只要自己努力就能得到相应的回报。通过佳U卡奖励机制,形成创先争优的良好氛围,我的课上,孩子们上课更积极主动了。小小的卡片,大大的能量,佳U卡让孩子们更有努力的动力,进而促进全面、和谐、持续发展。

  • 金汇慧 美术教师

    作为美术老师课堂的纪律和工具配带问题一直是我们的老大难,体验智慧校园的一个月,自从有了加U卡和警示卡,实实在在的感受到孩子的变化,课堂上孩们为得到加U卡,部分孩子专注力的增强不少,同时增强了孩子内驱力,之前的被动学习改为主动学习,上课回答问题的积极性很高。同时对于部分孩子,我们美术课程的愉悦性,部分孩子约束能力比较差,有了警示卡,孩子的自我约束能力有了很大的提高。无论从课堂的纪律和作业完成效果中,能感受到孩子对学习的积极性高了很多。

  • 邵晓群 地方课程教师

    自从学校实行多元过程性评价以来,班级孩子的上课状态和氛围有了很大的改善,尤其是技科的纪律。 我任教四(7)班“地方课程”,四(7)班班风良好,课堂纪律也较好,即使是地方课程这样一周一节的课也有良好的课堂氛围。自从多元评价实行“警示卡”后,个别孩子上课也不做小动作了,不说闲话了。全班同学都很遵守纪律,部分孩子喜欢举手发言,会提出自己疑惑和问题,对新奇的知识充满求知欲和探索欲。 正是由于这么好的课堂氛围,第一个月4张“加U卡”的发放倒成了我的“难题”,每节课专注的孩子这么多,如何发放数量仅4张的卡片既有激励作用又能公平“服众”呢?在本月的最后一节“地方课程”课上,我把这个问题“抛”给了孩子:这四张卡怎么发实至名归?针对第一次的发卡我们大家一起说说想法,讨论方案。 有孩子说,上课爱发言,懂得多的“学霸”们实至名归;有孩子说,在原来的基础上自己不做小动作了,也值得奖励。我在肯定了大家的想法后说:“其实,老师还关注到有部分孩子,每门课,每节课都严格要求自己,都时刻遵守纪律,或许平时主科的成绩不那么突出,或许在班级里不那么优秀,但他们对待“地方课程”都那么认真,这样的学习态度是值得欣赏的”。在和孩子们总结肯定一个月的课堂点滴后,我提议:现在认为自己值得这张“加U卡”的请自我推荐。 我环顾一周,发现最后举手的有8个孩子,我问他们:“老师关注到你们几个上课很棒,值得拥有这张奖励卡,你们平时其他学科奖励多吗?”下面的孩子异口同声:“多!老师,他们是班级学霸,每门主科奖励都很多。” 我让8个“学霸”到讲台上来,说:“老师非常欣赏你们为自己争取这份奖励。在我看来,你们8个都值得,那我们怎么来分配这4张卡呢?”孩子们陷入了思考和讨论。我看了看下面的同学,个别孩子眼神闪过失落,觉得自己没机会了,学霸们都不够分;个别孩子依旧不自信地低下了头。我接着说“其实,下面好多同学就上课的纪律和专注来说,都值得拥有这张卡。只是你们还不是很自信和大胆地推荐自己。”听到我在表扬和肯定大部分同学后,好多孩子背一挺,似乎很欣慰。 讲台上的几个学霸突然轻轻商量着说:“老师,其实可以分给最默默努力的同学,平时机会比较少,也比较内向的。”我为之一震,这样激烈的竞争中,孩子们反而换了一种思路,去关注了“角落”里的乖孩子。我问大家,同意这样的思路吗?大家都表示同意,我提议让台上的8个学霸来推荐4个孩子,全班一起监督决议。台上的几个学霸和下面的同学一起民主商议,很快一致推荐了四个孩子。 下课铃响了,我发完了卡,说:“祝贺这几个获得加U卡的孩子,更要把掌声送给主动谦让的这几个孩子,你们身上闪光的品质比这张卡更珍贵。还要把掌声送给会欣赏同学的大家,你们是一个了不起的班集体”。教室里响起了雷鸣般的掌声。

学生故事

奖卡让同学们更自觉了,大家都在争做德智体美劳全面发展的好少年

家长故事

积分效应!孩子变得更自信,乐于助人!

张梓铄、张梓铠家长 一(3)班

智慧校园,云上飞扬,作为家长,能在第一时间知道孩子在学校的表现,奖励、惩罚一目了然,真正做到了家校一线,合力教育!孩子们与小伙伴之间的话题,经常是“你几分了”“我几分了”,每天见面的问候语成了“今天你得卡了吗?”孩子们对佳U卡的在乎,也说明了孩子力求上进,力争上游,积极性特别高。

麻语璞家长 二(2)班

在学校实施了“积分制”的短短几周里,我的女儿从学习、纪律、文明、劳动、等等方面对自己提出的更高的要求!在“积分”的激励下,能主动自觉自愿地努力做好各项事情!激发孩子的好奇心,保护孩子的自信心,激发孩子的学习兴趣,培养孩子的好习惯”,这不正是积分制带来的效应嘛!总之,积分制的影响立竿见影;积分制的实施,让我看到一个元气满满的少年!同时,我相信:积分制在学校的落实并实施必将为孩子的腾飞插上翅膀,收获辉煌的明天!

  • 杨奕好家长 二(3)班

    实施佳U卡的一个月来,孩子的学习热情高涨。每天放学见到我的第一句话:看!我在xx课上又得到一张佳U卡,老师表扬我上课积极举手发言,老师表扬我书写工整美观……这样我们家长就能及时了解孩子的学习状况。又推出与品行有关的为善卡,让孩子喜欢乐于助人,为班级学校做事。给班级出黑板报,摆好教室的课桌椅,倒掉教室卫生角的垃圾……一次,下午放学过了好久,还不见她的身影。原来她见操场一角乒乓球桌边,落叶满地,自觉地拿起扫把在扫呢!后来,我表扬她爱校如家,可以奖励为善卡,她说:我可没想到为了奖励呢!是呀!勿以善小而不为,勿以恶小而为之。正面的引导激励很重要,化无形为有形,让加U卡陪伴孩子健康成长。

  • 李书铭家长 三(6)班

    自从我们学校开展“智慧校园”后,我既开心又害怕。开心的是我们学校终于可以“争章”了,害怕的是我怕我做得不够好,积分远远落后。自从学校胡老师在晨会上宣布“智慧校园”正式开始,我对自己的要求更严格了,作业不敢怠慢,上课积极发言,迟到早退那是不可能发生的!我们班的同学一个比一个努力,用自己的行动说话,争取更多的奖卡!

  • 郑懿轩家长 四(5)班

    妈妈告诉你一个好消息我得分了”还没到家的儿子迫不及待的就把这个好消息来分享,看着他开心的样子,我不惊也高兴了起来!经过一翻询问,原来这就是智慧校园积分卡,它分为成果卡、为善卡、博彩卡、专注卡等12张卡,不同的卡有不同的功用,更能让家长知道孩子在校的学习情况!

实施效果

寓教于乐的德教管理新动作,教师方便,学生喜欢,家长高兴!

学校领导高度重视,多次商讨,德育组、教学组、后勤组三线并进,通力合作。通过打造“善博”课程,积极开展少先队活动,培养有理想、有道德的全面发展的社会主义接班人。在手机“钉钉”的大数据体系下,学校携手第三方服务平台,开发“多元过程性评价”的应用软件,集合值周师生、班主任、科任教师的三股力量,对学生行规、品德、学业、才艺开展公正、公平、公开的过程性评价,搭建学校与家庭沟通互动的桥梁,彰显学生“诚信、创新、协同、担当”的“邮文化”精神。创建智慧校园,以生为本,层层设计,有序推广,稳步推进,营造仪式感。五(1)小蚂蚁中队承担智慧校园宣传工作,四(5)巧虎中队承担智慧校园后勤保障工作,培养学生的主人翁意识。

学校依托十二生肖卡,开展“成果卡”“专注卡”“为善卡”“劳动卡”“博彩卡”的多元评价,搭建关注课上的“好有慧”、关注课下的“好有爱”、关注课外的“好有才”外,还有关注道法的“好有安”和关注体素的“好有健”的“五好”纬度,从而实行终极殿堂“荣耀卡”的评价,实现学生德、智、体、美、劳的“五育并举”。利用“积分”管理机制实行“‘线上’电子卡+‘线下’实物卡”的双线操作模式,以“佳U卡”的加分、“落U卡”的减分双路计算模式,记录班级及个人的行规表现。根据设置好的各项晋级规则,实现学生自主“卡卡升级”;教师参考学生获得卡片的种类和张数,评定“善博少年”和“星级少年”,学生基于自主选择“积分商城”中对应积分总数的物品,消耗积分,从中体验到云评价的公平性、趣味性,进而有效促进教师课堂管理和班主任工作的开展,展现德育、教学、后勤三花齐放的校园新姿态。